《祝福》教学设计27

约12350字。

　　《祝福》教学设计课后反思
　　教学目标
　　教学过程
　　一、导入新课
　　二、检查预习：
　　1.字词
　　2.小说情节
　　三、分析课文
　　1.悲剧——何谓悲剧?
　　（1）、祥林嫂值多少钱？
　　（2）、祥林嫂美嘛？（把美撕毁了——外貌描写）
　　（3）、祥林嫂不是伟大的人物，打在他身上有没有伟大的痛苦呢？
　　2.环境的烘托
　　（1）鲁镇的春天：
　　（2）雪景的描写。
　　“雪”这一意象的悲剧主题。
　　四个问题：
　　（１）文中第一处有关雪的描写删去之后对文章有何影响？
　　（２）第三处“微雪点点的下来了”一句可否与第一处写雪的句子互换？
　　（３）第二处有关雪的描写在文中有何作用？
　　（４）本文中的“雪”给你什么样的感受？
　　雪的作用－－渲染烘托气氛，暗示情节发展，决定因素－－人物特定感情，作品主题。
　　品读鲁迅
　　1.人物姓名鉴赏（祥林嫂：贺老六：柳妈：鲁四老爷：祥林嫂的婆婆卫家山人）
　　2.鲁迅笔下的人物标志:“鲁迅作品中人物的伤疤”。
　　3.鲁迅语言的重复之美（（1）“我真傻，真的”。（2）鲁四老爷两次“可恶”和“然而”。（3）年年如此。（4）鲁斯老爷的年龄。（5）无论如何我明天要走了。（6）大家都叫他祥林嫂。）
　　4.鲁迅的遵命意识（关于灵魂的讨论）
　　（1）鲁镇有魂灵吗？许寿裳：《祝福》的主题“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”
　　（2）我的价值：“我总还想对于根深蒂固的所谓旧文明，施行袭击，令其动摇，冀于将来有万一之希望。”
　　（3）深化了主题
　　丁玲说：“丁玲的话来说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人，冷酷的人，自私的人，是一样地把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”
　　（4）那么祥林嫂就一定要死吗？
　　祥好好地热爱我们的生活，让生命高贵，让灵魂精彩，让大爱永留人间。
　　布置作业
　　查找文学作品中“雪”这一意象的悲剧主题。
　　结束授课
　　鲁迅说：“要人类都受正当的幸福。”
　　学情分析
　　当代学生对鲁迅和鲁迅作品都有些陌生，但是是从心里感到鲁迅的伟大，鲁迅作品的伟大，有点敬而远之，不敢触摸的感觉，甚至把鲁迅“神化”。社会上流传着三怕：“一怕奥数，二怕文言文，三怕周树人。”然而，鲁迅的一些批判会很容易影响青年学生，并且影响部分教师和教材的编者。有些老师说鲁迅喜欢“讽刺人”，要好好学习鲁迅的作品，好“讽刺”别人。但是，鲁迅的部分文章从表面看似乎“太冷”“太严肃”，然而，没有了鲁迅，我们有可能会忘记历史，不是指一些历史事件，而是指历史的“灵魂”。尤其要教育我们的后代不能忘记历史。鲁迅生活的时代，生活环境是严酷的、不平的，存在着尖锐激烈的阶级斗争。但是鲁