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　　《氓》教学设计课后反思
　　解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生个性解读文本，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 这是学生升入高中以来的首次接触《诗经》，但是，在初中时学生有《关雎》的学习经历，对于《诗经》有一定的认识另外，本文的题材是学生最感兴趣的爱情，人物形象鲜明生动，故事情节曲折因此，解决完诗歌的词语之后学习起来应该比较顺利。
　　教材分析 内容标准 1.1了解《诗经》的相关知识，诵读诗歌，结合注释理解诗歌。
　　2.1分析把握诗中个性鲜明的人物形象，领会诗歌的写作手法：赋、比、兴。
　　2.2体会女主人公情感的变化
　　教学目标 情感态度价值观目标 1．体会女主人公情感的变化
　　能力目标 1.分析把握诗中个性鲜明的人物形象。
　　2.领会诗歌的写作手法：赋、比、兴。
　　知识目标 1．了解《诗经》的相关知识。
　　2．诵读诗歌，结合注释理解诗歌。
　　教学资源 1.鲁教版必修三
　　2.课件
　　3.相关链接：http://www.baidu.com/s?
　　教学重点 1.领会诗歌的写作手法：赋、比、兴。
　　2.体会女主人公情感的变化
　　教学难点 体会女主人公情感的变化
　　方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学
　　教学准备 1.把握教材，结合学生所学，探讨赋、比、兴手法的运用，体会女主人情感。
　　2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
　　教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
　　导入新课 创设情境，问世间情是何物，直教人生死相许。 导入新课。 课前预习。
　　自主合作、探究学习 1.检查预习，了解《诗经》。
　　2.诵读指导。
　　3.概述文章故事。
　　4.研学“恋爱”“婚变”“决绝”三个阶段 1.检查预习内容
　　2.指导诵读二/二节拍，诵读轻重缓急。
　　3.[问题思考]诗歌讲解的故事
　　4.[问题思考]复杂情感的变化
　　5.[问题思考]人物形象
　　比较阅读，体味情感 1.展示预习内容。
　　2.展示诵读课文，注意节拍与情感。
　　3.展示概述故事内容与阶段分析。
　　4.展示各部分的重点词语与问题分析。
　　拓展延伸 早恋问题 如何认识爱情 树立正确的爱情观
　　教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出要求。
　　板书设计 氓
　　（情节）恋爱婚变决绝
　　（章句）第一、二章第三、五章第六章
　　（诗句）秋以为期无与士耽亦已焉战
　　载笑载言士贰其行
　　至于暴矣
　　（基调）热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈
　　教学效果预测 通过对文本的解读，把握女主人公爱情的经历，贴近人物，设身处地地体会情感，分析文本对情感的表现及手法，实现学生与文本之间的对话，从而提高个性化的研究和鉴赏能力。
　　学情分析
　　高一学生已有初步的文言知识积累，借助注解能基本了解诗歌大意。虽然学生升入高中以来，首次接触《诗经》，但是在初中阶段他们就接触过《诗经》中的名篇（《关雎》《蒹葭》），对《诗经》特点和风格有所了解，也具备了初步的诗歌鉴赏能力。