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　　《芣苢》说课稿
　　一、说教材
　　教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修上第二单元第三课的课文，是一篇诗歌。《芣苢》这首诗歌表现的是周代一群妇女一边唱着描述自己劳动过程的歌谣，一边采摘车前草的情景，她们的劳作虽然艰辛，但却有一种出自于天性、热情开朗的欢乐，表现了劳动人民乐观情绪和苦乐相随的精神状态。《芣苢》出自于《诗经•周南》。是一篇记载劳动的歌。诗风具有简单明快、回环往复的音乐美感。诗歌用了六个动词演唱了一个故事，用最简洁的语言，勾勒出一幅饶有情致、自由欢快的劳动场面，给人以想象空间与美的享受。
　　2、说教学目标：
　　对于这首诗歌的学习我设定了以下几个三维目标：
　　1、了解《诗经》的内容及其现实主义的写作风格。
　　2、掌握本课中重点字词，背诵并默写诗歌中的名句。
　　3、掌握《诗经》“赋、比、兴”的艺术手法及其诗歌的韵律和谐、语言优美的特点。
　　4、通过审美体验、评价等活动，深刻领会劳动之乐，形成正确的审美意识，健康的审美情趣与鉴赏品位。
　　3、说教法：
　　本诗主要采用诵读法、兼以讲授法、问题法、点拨法等方法来进行。
　　4、说学法：
　　1.让学生做好课前预习，查阅相关资料，了解《诗经》相关知识。在学习过程中要求学生在朗读和吟诵的过程中，去理解这首诗的大意。
　　2.笔记与记忆方式，积累诗歌中重点实词、虚词，掌握其意义和用法。
　　3.从塑造人物形象手法入手，分析诗歌的表现手法及其表达效果。
　　四、说教学过程：
　　第一环节：首先是导入新课。
　　“不学诗，无以言;不学礼，无以立。"圣人以为不习《诗》，都没法子说话，一开口就是鄙陋庸俗。它的语言方式就是谦谦君子雍容揖让的典雅之风。我们已经通过《关雎》和《蒹葭》倾听了先民的歌唱，
　　领略了中国诗歌源头的美丽。今天，我们继续聆听先民的心声《苤莒》。
　　第二环节：进入新课的学习：
　　①首先，让学生根据课前所查阅的资料对《诗经》做多方面的介绍。尽量让更多的学生参与进来。
　　②教师范读，学生齐读，注意读音，读准字音及理解意义，把握诗歌基本意思。
　　设置问题：
　　①在诵读《芣苢》的过程中，声音的轻重缓急有什么变化?
　　明确：六句“采采芣苢”间穿插六句“薄言x之”，重音落在“采采”二字上,起头气氛比较明朗，而接“芣苢”二字后，气息急转直下，有渐弱之势。“薄言”属于平稳过渡,速度不快，“x”字是全章点睛之笔，气势又渐趋响亮明朗。每章一、三句由起至伏，由急到缓，二、四句由伏至起，由缓到急。一章之中两起两伏，两急两缓。读之有乘船兴游江湖之感。船随浪动，一浪方罢,一浪又至。
　　②.你觉得这首诗描写