《谏太宗十思疏》教学设计

约6630字。

　　《谏太宗十思疏》教学设计课后反思
　　教学目标
　　1.理解比喻论证、正反对比论证、举现象论证等议论文的论证方法。
　　2.掌握从“是什么”“为什么”“怎么办”三个层面进行议论文结构布局。
　　3.领悟“积德义”的现实意义,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
　　教学重点
　　1.理解举现象论证的论证方法。
　　2.领悟“积德义”的现实意义,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
　　教学难点
　　领悟“积德义”的现实意义,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
　　教学过程
　　一、学生课前演讲
　　张泽明同学进行课前3分钟左右的“时事评论”——“月嫂现象”。
　　二、课前知识复习：翻译下列句子
　　1、臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。
　　2、凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。
　　3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。
　　4、虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
　　5、文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。
　　（提问的方式进行，指出句中的关键字词，重点翻译）
　　三、梳理脉络
　　师：分析文章第一段，本文的中心论点是什么？
　　（明确：思国之安者，必积其德义。）
　　师：首段用什么方法提出论点？又是如何论证的？
　　（明确：设喻方法、比喻论证、反面论证）
　　师：请同学们回忆以前学过的论证方法。
　　（明确：《劝学》：比喻论证；《寡人之于国也》：比喻论证；《过秦论》：正反对比论证；屏幕打出以前学生的“设喻”开头的例子）
　　师：根据第一段内容，采用“比喻论证”“正反对比论证”的方式，以“只有自由发展，才能尽其天赋”为中心论点，仿写一段现代文。
　　（明确：限时2分钟左右训练，展示学生成果）
　　（教师示范展示：雄鹰只有自由地飞翔，才会展现其雄姿；骏马只有自由地奔驰，方显其才华；人也只有自由地发展，才能尽显其天赋。雄鹰困在笼中，还想要它展翅于蓝天；骏马拴在槽枥，还想要它奔驰于草原，谁都知道这不可能。风华正茂的年轻人，志在四方，做父母的总想把他们拴在家里，却还想要他们出人头地，这难道不是把雄鹰困在笼中，还想要它于蓝天里展翅；把骏马拴在槽枥，还想要它于草原上奔驰吗？）
　　师：分析文章第二段，国君为什么要“积其德义”,又是如何论证的？
　　（明确：有善始者实繁，能克终者盖寡：举现象论证；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路：正反对比论证；终苟免而不怀仁，貌恭而不心服：