约12190字。

　　连云港市2021-2022学年高一下学期期末调研考试
　　语文试题
　　注意事项：
　　1．考试时间共150分钟，分值150分。
　　2．请在答题卡规定区域作答，其他区域作答一律无效。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一  为了进一步阐明中国古典诗歌的多义性，我在这里提出两个新的概念：宣示义和启示义。宣示义是诗歌借助语言明确传达给读者的意义；启示义是诗歌以它的语言和意象启示给读者的意义。宣示义，一是一，二是二，没有半点含糊；启示义，诗人自己未必十分明确，读者的理解未必完全相同，允许有一定范围的差异。宣示义，是一切日常的口语和书面语言共有的；启示义，在文学作品中特别是诗歌作品中更丰富。
　　中国古典诗歌的启示义，分为以下五类：双关义、情韵义、象征义、深层义、言外义。这五类启示义，以它们依赖宣示义的程度，构成一个系列。双关义与宣示义关系最密切，双关义两个意义一个就属于宣示义。情韵义是附着在宣示义之上的各种诗的感情和韵味，它不能离开宣示义单独存在。象征义，有的附着在词语的宣示义上，有的在整句诗或整首诗中。深层义可以含蓄在词语中，但多半含蓄在全句或全篇中。上述四种意义，或是诗歌语言所负荷的，或是诗歌语言所蕴含的，或是诗歌语言所指代的，可以总称之为言内义。然而古典诗歌的多重意义不仅表现在言内，还可以寄托在言外。言外义既不在词语中，也不在句子中，而是在字句的空档里，即所谓字里行间的“行间”。它虽然并未诉诸语言，但读者可以运用自己的联想和想象去加以补充。
　　言外之义是诗人未尝言传，而读者可以意会的。言内义在字里，言外义在行间，诗人虽然没有诉诸言辞，但在行间有一种暗示，引导读者往某一个方向去想，以达到诗人意向的所在。富有言外义的诗歌，状物而不滞于物，引导读者由此及彼地展开联想和想象。它总是让人读后还要思索一下，寻一寻余味。在寻思中有所领悟，有所发现，遂得到艺术欣赏的满足。
　　大凡事物的发展总有其前因后果，感情的发展也有它的脉络。然而中国古典诗歌通常不是把感情脉络的连续性呈现给读者，而是从感情的发展脉络中截取最有启示性的一段，把其他的略去，留给读者自己去联想补充。同时句子之间有较大的跳跃性，句子之间留下了较大的空白。从感情脉络中略去的部分就隐约地浮现在这无言的行间，并以它们的多姿与多彩丰富着言内之物，构成诗歌的多义效果。
　　富有言外义的诗例可以举出许多，如卢纶的《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。诗写一个大雪之夜，准备集合轻骑兵，去追击溃退的敌人。诗人只写了准备出击的场景，究竟出击没有，追上敌人没有，统统略去了。“狱将轻骑逐，大雪满弓刀”，并不是战斗的结束。可是那种艰苦的自然环境、肃穆的战斗气氛和将士们的英雄气概，都被烘托出来了。神龙见首不见尾，并不是没有尾，尾在云中，若隐若现，更有不尽的意味和无穷的魅力。又如元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白大宫女在，闲坐说玄宗。”前人说这首诗“语少意足，有无穷之味”，是不错的。
　　以上所讲的双关义、情韵义、象征义、深层义和吉言外义，构成中国古典诗歌含蓄蕴籍的艺术持色。但这五种意义的区别，只能说是大致的、相对的。在有的诗里，各种意义可能并存着，很难十分严格地划分开来，不必过于拘泥。
　　（选自《中国诗歌艺术研究》，有删改）
　　材料二  后来人论诗，主张要“不著一字，尽得风流。”但作诗怎能不著一字，又怎能不著一字而尽得风流呢？我们可选摩诘一联句来作例：“而中山果落，打下草虫鸣”。此联中有一个境，境中有一个人。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，听到窗外树上果给雨一打，扑扑地掉下。草里很多的虫，都在雨下叫。那人呢？就在屋里雨中灯下，听到外面山果落，草虫鸣，当然还夹着雨声。这样一个境，有情有景，有活有动的。
　　这一联中重要字面在“落”字和“鸣”字。在这两字中透露出天地自然界的生命气息来。大概是秋
　　（选自《中国文学论丛??谈诗》，有删改）
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（    ）
　　A．启示义不仅借助语言还借助意象给读者意义，读者的理解会有一定的差异，未必完全相同。
　　B．双关义与宣示义关系密切，双关义的两个意义，一个是明确的，属于宣示义，另一个不然。
　　C．诗的象征义大多体现在整句或整首诗中，只有很少的诗歌的象征义附着在词语的宣示义上。
　　D．就与宣示义关系程度而言，情韵义要比深层义对宣示义的依赖程度更深，关系显得更为密切。
　　2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（    ）
　　A．宣示义是一切日常口语和书面语共有的，是诗歌借助语言明确传达给读者的意义。
　　B．中国古典诗歌通常在句子中间留下较大空白，因而其感情发展的脉络也不够完整。
　　C．要想“不著一字，尽得风流”，把诗写的有情有景，必须用视觉和听觉去写好景。
　　D．王维的“诗中有画”是一种设身处地的体悟，是一种作者能讲出的直接传递的意境。
　　3．根据材料二，下列各项中最能体现“不著一字，尽得风流”意境的一项是（3分）（    ）
　　A．亲朋无一字，老病有孤舟。（杜甫《登岳阳楼》）
　　B．良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！（汤显祖《游园》）
　　C．此情可待成追忆？只是当时已惘然。（李商隐《锦瑟》）
　　D．素月分辉，明河共影、表里俱澄澈。（张孝祥《念奴娇??过洞庭》）
　　4．请简要梳理材料一的行文脉络。（4分）
　　5．班级举办读书分享会、请结合材料一，简析“白头宫女在，闲坐说玄宗”的“言外义”。（6分）
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　变形记（节选）
　　卡夫卡
　　可是，即使妹妹因为一天工作下来疲累不堪，已经懒得像先前那样去照顾格里高尔了，母亲也没有自己去管的必要，而格里高尔倒也根本不会给忽视，因为现在有那个老妈子，她根本不怕格里高尔。地有一次纯粹是出于偶然打开了他的房门，看到了格里高尔。从那时起，一早一晚，她总不忘记花上几分钟把他的房门打开一些来看看他。
　　一天因为无心吓到了妹妹，格里高尔又被关到了屋里。
　　“现在又该怎么办呢？”格里高尔自言自语地说，向四周围的黑暗扫了一眼。他很快就发现自己已经完全不能动弹了。他怀着温柔和爱意想着自己的一家人。他消灭自己的决心比妹妹葛蕾特还强烈呢，只要这件事真能办得到。他陷在这样空虚而安谧的沉思中，一直到钟楼上