约7390字。

　　小说阅读：分析情节作用
　　[课程标准]
　　引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
　　学习目标与内容
　　（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
　　（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
　　（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
　　一、怎样确定是情节作用题
　　题干示例：
　　两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
　　小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
　　本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分  析。
　　小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？
　　文中的×××情景在小说中起到什么作用？
　　×段写的×××事物、人物在小说中有什么作用？
　　×××情节在文中出现多次，请结合文章说明这样写有什么效果。
　　明辨题型：
　　(1)题干中有“情节(情景、段、开头、结尾)”等字样
　　(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样
　　二、怎样解答情节作用题
　　《祝福》写祥林嫂问“我”灵魂有无的问题的情节有何作用？
　　答案要点 回答角度 答题启示
　　祥林嫂是清醒的，她是有意识的，并没有说魔怔，因为她还知道，要找文中的“我”——一个出过门的、识字的人，来讲解她所解释不清的事，显得真实可信在长期痛苦的思索中，她所产生的对灵魂的怀疑给 情节方面 1.回答某一情节作用时需要看这一情节与上下文语段的关系，进而回答出这一情节
　　她带来了希望，以免除死后更大更深的苦痛与恐怖。也反映她死前的恐怖和矛盾——害怕有魂灵， 这样她就会被锯成两半；又希望有魂灵，可以在死后和阿毛团聚
　　人物形象方面 在全文语段位置方面的作用2．某一情节往往是为刻画人物服务的，因此需要思考对人物性格或形象塑造方面的