约4800字。

　　细微之处见匠心——看通讯中的人物塑造（第四课群文阅读）
　　教学准备
　　学情分析
　　《喜看稻菽千重浪》是部编版新教材第二单元第一篇课文，这一篇课文包含了三篇人物通讯。阅读学习人物通讯有助于我们开阔自己的人生视野，较为细致深入地走进他人的生命世界，并由此反省自己，从而清晰地理解认识“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，并形成正确的劳动观念。本单元的教学目标是：（1）学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；（2）了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；（3）辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养；（4）了解通讯的特点，学会写通讯。 本文是该单元的第一篇课文，对高中生而言，“人物通讯”是一种新文体，所以上好本课无论是对激发学生学习通讯的热情，还是对提高其通讯能力都有至关重要的作用。这篇课文选择的三位报道对象袁隆平、张秉贵、钟扬，都是在自身行业领域做出了卓越贡献的优秀劳动者，学生们正好可以通过通讯报道的文字，去感悟他们身上各自体现出来的精神品质，从而树立无私奉献，锐意进取，勇于创造的劳动观念。
　　教学工具
　　课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习。”相比于初中，高中的学习深度和广度都大大增大，因此调动学生学习的积极性，引导学生尽快适应高中学习生活，帮助学生养成自主的学习方式是新学期的主要任务。最重要的是，此时学生大都怀有改善和提高的愿望，所以要注意语文课堂的浅显、生动，不可以给学生一个枯燥刻板的首因效应。
　　教学设计
　　教学目标
　　1、了解人物通讯中塑造人物的一般方法；
　　2、理解作者在通讯中故意保留矛盾冲突类事例的作用；
　　3、学会分析通讯中的细节描写。
　　教学重难点
　　1、理解作者安排矛盾冲突事例的意图。
　　2、分析通讯中细节描写的作用。
　　3、学习掌握通过矛盾冲突和细节描写展现人物精神风貌的写法。
　　板书设计
　　细微之处见匠心
　　矛盾冲突——对比传教化
　　细节描写——真切动人心
　　教学过程
　　一、理论导入。
　　“优秀的通讯，它给读者的，不仅仅是新鲜的事实，而且有生动的形象”。——康文久《实用新闻写作（第二版）》。也就是说，人物通讯的写作中，除了典型事例所表现出来的真实性之外，还需要体现出一定的文学色彩，才能实现“感染教育读者”的目的。而这种文学色彩，就体现在矛盾冲突（戏剧性）的安排以及细节描写的运用上。
　　二、方法回顾——人物通讯中表现人物的常用手法。