约43040字。

　　文学类阅读-单文本
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　金字
　　赵树理
　　在乡村集镇教小学，教学以外的杂事很多：写神庙对联，村里人有了红白大事写请柬和灵牌，年关之前替穷人写卖契，替一般住户写春联……我在王店镇教小学，杂事比一般村镇更多，因为镇公所的书记每天只顾给镇长到遥远的山庄上催租逼债，镇长便经常拉我的差。在这种年头，为了不丢掉饭碗，不能得罪镇长，因此，我便得多吃一点苦。
　　一天，镇长交给我一卷锻子和一包泥金，要我替他写字，说区长被调升，镇上有个欢送的表示。按地方的习惯，每逢被提升的县、区长离任的时候，地方士绅便向老百姓收一笔钱，请他吃顿饭，送些礼物。礼物是绸缎之类，写上几个恭维性质的金字，名叫“帐子”。“帐”字可能是“幛”字叫错了音，不过可以不必管它。
　　王店镇的学校设在一座汤帝庙里，冬天在厢房里上课，夏天常把课堂搬在正殿对面三丈见方的戏台上。这座戏台，每年只在秋收后唱一次戏，除此之外，冬天有些大户借它存干草，到夏天一方面作课堂用，另一方面有些住家离庙近的农民在后台和角落上铺着席子，午饭和晚饭后到上边乘凉休息，好在和上课时间不冲突，倒也能各尽其用。这天午上，我拿着镇长交给我的缎卷子、泥金包、白芨、粗瓷碗和两枝笔到台上去，一个青年爬起来问我：“先生，写帐子吗？我来帮你！”他这么一说，另外有几个人听了也起来看热闹。写“帐子”在这地方不算稀奇，大户人家做红白大事也有送“帐子”的。这位热心帮忙的青年有经验，并没有问我怎样做，就把泥金放在碗底，倒了一点水，用白芨研起来。
　　青年把金研好，我把缎卷子展开一抖，台上闪起一道红光，引得大家吃了一惊，凡是躺着还没有闭上眼睛的人，都爬起来看。
　　“这是什么缎？”几个人一齐问。
　　“呀！跟闪电一样！”有一个人吃惊地夸赞。
　　我也不知道叫什么缎。既然有人提到闪电，我便顺口说：“就叫它闪电缎吧！”
　　“给谁送？”有人问。
　　“给区长！”我说。
　　“为什么？”
　　“区长要走了！”
　　“早就该走！”“就不该来！”“去了是福！”……大家七嘴八舌议论起来。
　　我提起大笔在金里蘸着，就有人把缎子铺在桌面上，问我说：“先生，给他写几个什么字？”
　　这一问可把我问住了。原来这位区长才来了三个月，因
　　1．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（     ）
　　A．“我”经常被镇长拉差，去协助镇公所的书记到遥远的山庄上催租逼债，吃了很多的苦，这使“我”对其丑恶行径十分不满。
　　B．从一个青年主动帮“我”写帐子，以及“我”与众乡民的谈话，可以看出“我”与他们之间有着相当和谐的人际关系。
　　C．开始时，村民对镇长的盘剥麻木不仁，但在“我”暗中挑动其愤怒后，他们终于清醒过来，并变得群情激愤，准备进行抗争。
　　D．“我”写帐子时，本想写“真会要钱”之类，但恐惹出事端；而写恭维的话又实在不肯，所以写了模棱两可的“有口皆碑”。
　　2．关于文中结尾处最后两个自然段，下列说法不正确的一项是（     ）
　　A．这里对人们行为的描写，表现了他们了解被镇长剥削的真相后愤怒的情绪。
　　B．“跳下台”和“冲出庙门”的动作十分生动具体，读之如临其境，如见其人。
　　C．街上的人声“哇啦哇啦”越吼越大，表现出被激怒的村民的情绪愈加激昂。
　　D．结尾不写结果如何，暗示村民的斗争必然失败。
　　3．本文的一个重要写作特点是以小见大，请对此作简要分析。
　　4．本文关于区长办了一宗“很漂亮”的事的一段插叙，有怎样的作用？
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　好游戏玩不长
　　【意大利】卡尔维诺
　　乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。既没有敌人，也没有那种会开始然后又会结束的真正战斗。只需要踩着溪流冲到下面去，手里再握着杆芦竹，照着脑子里浮现出的战争场面做就行了。
　　芦竹是各种武器：可以是刺刀，乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌