语文教学与阅读
教师天地
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共 7,151 篇 · 第 139 / 358 页
班工作总结
每个人的生命都是一个过程，一种体验。成功的我们把它叫做经验；失败的我们把它叫做教训。我也无所谓成功与失败，只是将自己的一些做法，在此与大家做个交流。 一、扎扎实实抓好班级管理常规工作。 一是组建了一支比较得力的学生干部
作者：洪泽县实验中学 管树青
语文教学经验交流
今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸。其实我这次的抽考语文第一名也是瞎猫碰到死耗子，成绩的取得也是莫名其妙。既然今天赶鸭子上架让我讲，我就简单地说一下。在大家面前献一回丑。 首先分析一下试卷： 我认为本次抽考的
作者：八年级语文 赖建模
快乐教书，快乐生活
本着做一天和尚撞一天钟和不误人子弟的原则，我勒令自己去兢兢业业一丝不苟，强迫自己去苦口婆心诲人不倦。所以，当学生在做作业上经常开空头支票时，我也会变得面目可憎；当学生在我一遍遍讲解后仍然无法大彻大悟时，我也会变得焦燥不安；当学生时不时捅个漏子
作者：阳埠中学 赖建模
激活语文课堂，提高教学效率
若能激活语文课堂,必将提高教学效率！但是如何解决这个问题却困扰了较多的人。那么，我们可以怎么做呢？我总结了几点心得，希望可以给需要它的人起点作用。 一、提高语文课堂提问的有效性。 提问是语文课堂教学中的常规环节，其目的在于给学生提
作者：赣县阳埠中学 赖建模
中学语文阅读教学中的“贯”性
[关键词] 阅读教学“贯”性教学规律探究 俗话说：没有学不好的学生，只有教不好的老师。可见教师要重视教学方法的选择。 中学语文的阅读教学很讲究“贯”。“贯”，是连贯、贯通，即教习方法的连贯性。清崔学古在《少学》中谈到“贯者
作者：张得木
阅读教学中创新能力的培养
培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。初中《新课程标准》对阅读要求的第四条，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。第五条，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作
作者：程和琴
高中语文课堂高效学习策略探究
一、学习策略与学习方法 学习策略又称学习方式，与学习方法的关系，类似于战略与战术的关系。学习策略相对稳定，学习方法相对灵活；学习策略不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。学生的
作者：重庆市云阳外国语实验学校 刘昌海
学生说话能力的培养与训练
语文传统教学中，重读、写，轻听、说的现象，已在逐渐改变。在强调素质教育的今天，培养和提高学生的说话能力的意义，已引起了人们的关注和重视。求职信息反馈表明，许多在校曾是成绩优异的学生，求职时，由于不善说话而遭用人单位冷落，失去良机。现代社会越来
作者：湖北蕲春县城关高中 李怡安
如初的情感——《哦，香雪》教学随感
曹雪芹说女人是水做的，她们天真未凿，纯洁无邪，干干净净的，透透亮亮的。她们心中埋藏着人类原始的多种美德。只是这些美好的东西随着她们年龄的增长，随着她们为生活操劳，随着人生不可避免的酸甜苦辣的侵蚀，逐渐减少，直至消失。也许这就是成长必须付出的代
作者：一中 肖淑凤
高考作文的备考复习
作文占高考试卷里40%的分数，而语文分数的提高，关键是抓作文。但作文教学是语文教学中的一个难点，再加上学生对作文向来就很“畏惧”，即使我每次作文讲评都很认真、详细，但是收效甚微。攻克作文教学这一难关成了第一次担任高三语文教学
作者：不详
2008年高考备考中的得与失
我们08届高三是我校生源最差的一届，当时高一的入学分数比几个同类的兄弟学校要低三十多分，因此我们这一届高三自始至终面临着比较大的压力。最后的高考结果还是比较理想的，应该说完成了学校的任务。我自己所带的两个班因为都是文科班，其中一个还是文科
作者：不详
设计课堂就是设计人生——特级教师窦桂梅备课经验谈之一
任何一种有目的的活动，要达到预期目标和理想效果，必须在此之前精心设计。教学也是如此。有时候，教学的一个开头，虽然短短的几句话，或者看似微不足道的一个环节，也是精心雕琢；课上的一句话，也是集腋成裘所得。 下面，我就以《秋天的怀念》一课的开头
作者：佚名
不妨让语文课堂也充满“悬念”
悬念是欣赏小说、戏剧、电影或其他文艺作品时的一种心理活动，即关切故事发展和人物命运的紧张心情。作家和导演为体现作品中的矛盾冲突，在处理情节结构时常用各种手法引起读者或观众的悬念，以加强文艺作品的艺术感染力。小说中最值得品味的当数悬念，因为它能
作者：武威十五中 袁国强
教室常用标语集锦
1. 细节决定成败，态度决定一切。 2. 小事成就大事，细节成就完美。 3. 习惯决定成绩，细节决定命运。 4. 习惯改变命运，细节铸就终身。 5. 细节决定成功，点滴铸就辉煌。 
作者：佚名
浅谈高中语文教学中朗读的作用
朗读，是通过富有艺术感染力的声音把作品的内容准确，鲜明，形象地传达给听众。语文教学离不开朗读，但在现在的语文教学中，尤其高中语文教学中普遍存在忽视朗读的现象。现在的语文教学，走向“只讲不读”，“思而不读”的畸型之路。那么，是不是学生们的朗读能
作者：黑龙江省密山一中 程卫东
试谈高中语文朗读教学的误区及对策
在当前的高中语文教学实践中，有相当多的教师忽视了课堂上学生对课文的朗读，许多高中语文教师尴尬地发现，在小学初中原本还能大声朗读、大胆表演的学生上了高中，竟然越来越不愿开口读书，朗读水平每况愈下。齐读尚能有声，但全体表情木然，倘若某个同学被抽起
作者：南京市秦淮中学 温立功
在职教语文中渗透诚信教育
由于职教所面临的对象——职高生，他们今后是祖国各个行业的建设者，肩负着国家的繁荣、民族的振兴，因而对他们“诚实做人”的教育，在日后的发展，有着重要的意义。作为语文教师我们可以借助“语文”这个最重要的交际工具和文化载体在教学中充分重视对学生“做
作者：佚名
作为教师您“读”课文了吗？
随着课改的不断深入，阅读教学的课堂上，学生不再是就书读书，而是边读边想，读有所思。可见，引导学生在读中感悟，已成为广大教师的共识。那么，新课伊始，我们的教师“读”课文了吗？ 一、学生读，教师不读——未尽职责 现象：新课伊始，我们经常听
作者：张元进
让学生在体验中学会作文
作文教学始终是我们初中语文教学的难点，说它难，训练难以达到理想效果，所以有些教师在作文时，流于形式，应付检查。新课标实施后，作文教学与阅读教学相比，无多大改观。概言之，有以下几点：“一言堂”，不顾学生的认识水平和选择自由；作文指导一窝蜂，题目
作者：孝感孝南区杨店桃花驿中学 刘香英 夏建勇
微观理解，宏观把握——浅谈新课标理念下的文言文教学
文言文教学是中学语文的重头戏，在课本中占有较大的比例，在高考中占有不轻的份量，是中学语文教学中是一个难点。由于年代距离等方面的原因，不少学生觉得文言文难学、难懂，对文言文大多不感兴趣（如《逍遥游》、《离骚》在调查中则被列为最不喜欢的课文）。老
作者：何少虹