语文教学与阅读
教师天地
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协同，让成长更快
成为一名语文教师是偶然，也是必然。虽然不是中文专业，况且大学所学的专业和语文没有一点关系，可是怀着年少时的那份梦想，我选择了语文教师这个职业。 踏上这既熟悉又陌生的讲台，心中没什么底。我从没有上过一节课，从来没有备过课，怎么上好第一节课
作者：语文组 瞿茜
设计课前预习问题的策略
编者按：课前预习一直是个困扰语文教师的问题。虽然语文教师经常会布置学生课下预习，但大多只要求将课文浏览一下，至多让学生自主解决一些生字、生词，找出不明白的地方，而缺少系统的、符合学生认知规律的预习策略指导。本期刊发李志清老师的《设计课前预习问
作者：李志清
凸显文本的语文核心价值
思考一篇课文“教什么”，几乎是所有中学语文教师常常遇到的难题。归根结底，语文教学的问题大致可以分为三大类，一是“教什么”，二是“怎样教”，三是“教得怎么样”。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。针对一篇课文设
作者：郑桂华
如何真正关爱学生
如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不
作者：管树青
班主任应有“四心”
在学校里，与学生打交道最多的莫过于班主任，这个称不上官职的“主任”，在学校管理中的地位和作用却是举足轻重的。他不只是沟通师生思想感情的纽带，更是进行思想政治教育，提高教学质量的关键。这就要求班主任老师，不但要有良好的文化素质，还要有科学的工作
作者：桃源县职业中专 文丽华
我是大山的孩子
我是大山的孩子，在我很小很小的时候我就知道。 我记得，那还是我很小很小的时候，每天我一睁开眼睛，透过那层早已千疮百孔的窗户纸，就会看见他高大葱翠的身影，他微笑着，张开手臂，似乎要将我揽入怀中。而我，躺在那里，享受着这无边的幸福带来的滋润。
作者：江小红
语文课不等于讲课文——评窦桂梅《珍珠鸟》课堂实录
窦老师这个课分三个环节：品味人与小鸟的“信赖”，探讨人与大鸟的“信赖”， 思考人与鸟类的信赖。 愚以为这三句话都有语病。什么叫“信赖”？信赖是“信任并依靠”（见《现代汉语词典》）的意思。在《珍珠鸟》一文中，其实只存在小鸟
作者：王晓春
浅谈《新课标》下班级民主化管理
《新课标》强调班级管理要树立正确的班级集体舆论，培育良好的学习氛围、民主的氛围，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的原则。这很明确地向我们提出：班级民主化管理。 班级民主化管理，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方
作者：佚名
团场孩子阅读现状之我见
我在团场学校从事语文教学已经有五年历史了，针对这里的孩子及实际情况，他们的阅读现状着实让我担忧。借此机会我谈几点自己的看法，以求共勉。 一、孩子的阅读现状分析： 从大气候看，整个中国的孩子缺乏大量的阅读。我国儿童的阅读量，主要是从
作者：七十二团学校 海狼
《老王》的另一种解释
捧着2006年12月的《中学语文教学》，我立即被目录中的《(老王)之败笔》所吸引。读了文章以后，对其中的观点有一些不同的认识。 作者赵刚老师文中提到了“镶嵌”一词，认为习惯上这个词多用来描写美丽的事物，表达喜爱的感情。我很认同赵老师的这个理解。
作者：不详
作文教学中如何培养学生的求异思维
求异思维，就是关注现象之间的差异，揭示现象与本质之间的差别的一种带有创造性的异乎寻常的思维。它，即发散思维，要求不依常规，寻求变异，从一点出发沿着多方向达到思维目标，即思考问题时注重多思路、多方案；解决问题时，多途径、多方式。以免考虑问题的单
作者：新会李文达中学 梁咏娟
选修课怎一个“难”字了得——关于选修课教学几点困惑
时光如梭，不知不觉，转眼间两个春夏在指缝间溜走了。回头看看，作为语文老师在新课改的征途上磕磕碰碰，一路上确有颇多的感受，用一个字来概括——“难”！ 首先选择课程难。 选修课程版本多，有人教版、语文版、苏教版等，每一版本又分几个小模
作者：jianglanyuhong
浅谈语文课堂教学学生创新能力的培养
语文不公是文化的载休，而且本身就是文化的重要组成部分，因此，语文教学则应在师生和语文之间架起一座桥梁，使学生的认识活动得以体现，21世纪是创造的世纪，创造的世纪需要创造性人才，创造性人才需要创造教育来培养。因此，教育工作者应当不断地更新教育观念
作者：邵阳市第十一中学 朱利娜
情系小木船
在我的书桌上放着一只小木船。这不是一只普通的木船，而是一只传递着浓浓爱意、深深教诲的小木船。我看到它，就会不由自主地想起我小学时的老师蒯乃友先生。 二十六年前我在家乡读小学四年级，蒯先生教我语文，兼做班主任。在我的印象中，他总是在早晨第
作者：江苏淮安市文通中学 纪效成
研究性学习实施中的五个误区
研究型课程的建设是当前我国基础教育课程改革深化的新尝试。作为一种新型的学习方式，研究性学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取知识的机会，尤其在培养创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的许多不足。实施两年来，受到学生和老师的欢迎。但是
作者：李宪
浅谈语文教学中的多媒体技术运用
国家教育部制定的《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为教师，我们应该告别一支粉笔走天下，只落得两袖
作者：长沙市芙蓉区马王堆中学 张伟
谈谈语文学科的说课
说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的，近年来已经被越来越多的教研工作者所认同，成了每一位第一线教师必备的教学基本功之一。 所谓说课，就是教师针对具体课题（也可以是针对一个观点或一个问题
作者：不详
把教师从作文中解放出来
作文布置，学生写作，教师批改，这是传统作文教学的三部曲，其中最为耗神最为费力的自然是批改的环节，似乎只有批改了才算是作文了。众所周知，恰恰正是这作文教学的批改，却一直是语文教学中的一个薄弱环节，许多语文教师对待批改实在不置可否，颇有点“鸡肋”
作者：甘肃省榆中县恩玲中学 金永来
转变教学观念，活跃现代课堂
一、互动式课堂教学对备课的要求：深入研究，去粗取精，标新立异，删繁就简，精心编排“粗线条”程序，把时间让给学生。只有简化程序，放心学生，学生在课堂上才有“动起来”的时间。 教，是引导，指导。“导”如果过多过滥，则成为灌输。现代教学观念要求
作者：赵春霞
前铺后应，重章叠现——例析《祝福》中的“三”
《祝福》是鲁迅的第二部小说集《彷徨》中的第一篇。鲁迅先生潜心构建，前铺后应，重章叠现，反复渲染，在文中多处运用三次出现相同或相近内容的艺术手法，从而起到刻画人物、烘托气氛的作用；从而深刻地揭示造成祥林嫂一生悲惨遭遇的社会根源，进一步揭露了封建
作者：东台市四灶镇中学 姜锁平 史亚军