语文教学与阅读
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稳定、规范、科学——08年高考语文试题评价（辽宁卷）
每一年高考备考都是轰轰烈烈，名人利用各种渠道信息编写着高考仿真试题；商人更精于兜售绝密高考真题，一线的教师也在日日夜夜紧张的工作之余猜测高考试题。高考在没有学生近入考场之前，试卷总是披着神秘的面纱。考场出来，有人春风满面，有人忧郁满怀。走出孩
作者：大连市旅顺中学语文组 孙红艳
三宜三忌——关于语文课堂教学的一点反思
教学是一个信息输入、贮存（加工处理）、输出、反馈的可控制的密闭系统。这就决定了教学过程的双主体性： 即教师是教的主体（教材是媒体）；学生是学的主体（教师是媒体）。所以教师和学生在课堂教学中有着同等重要的地位。这就要求教师把课堂还给学生，让
作者：任秀馨
一堂“高效精读”课后的反思
5月9日，我在高14班上了一堂“作文学评”课题中高效精读中的快速归纳段意训练课。这是参加第四届“健坤杯”的公开课，也是课题进行中的展示与探索课。高效阅读是“作文学评”课题的核心组成部分之一，它区别于一般的速读，它要求理解率达到70%以上，强调阅读效
作者：陈会荣
新课程背景下语文教师教学风格的形成
【摘要】 形成教师风格是语文教师教学艺术高度成熟的标志，也是语文教学艺术的理想境界。新课程背景下语文教师的教学风格的形成，在形成过程、素质要求、课堂教学要求、风格表征上与以往相比有着鲜明的不同。 【关键词】新课程 教师风格 教学
作者：乔竹君 王朴
“绿色鉴赏”催化诗意人生
之一：口诵心惟 投入诗境 以“口诵”投入诗境，是为了感知诗歌的“音趣”，即音乐美——压韵美、声调美、节奏美。而“投入”是学生自己的“投入”，绝不是老师的“塞入”；务必让学生敞开心，放开声，读出味儿，自诵自悟；绝不可只靠教师来讲韵律，析声
作者：赵谦翔
关于说课的几个问题
一、关于“说课”的含义和特点 所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作
作者：不详
丰富多彩的语文活动培养语文能力
语文教学的目标是多元化的，就是培养学生多方面的语文素养，提高他们阅读能力、鉴赏能力、写作能力、表达交流能力等。要实现这些目标，仅靠单纯的课堂教学，是很难实现的。即使课堂上教师如何卖力，除了掌握有限的语文知识外，对于学生能力的培养，其教学效果仍
作者：不详
如何上好作文课
新学期伊始，第一堂课后，只见教研室的办公桌上摆上了一摞摞的作文本。我有些惶急（连作文的封皮都未写好），回头又想，“忙人干不了好事。”还是备好课再行动吧。于是，顺手翻阅了各班的作文内容，只见命题随心所欲，内容显得空洞无力，还
作者：不详
浅析中学语文课堂中的差异教学
新课程标准指出，语文课堂教学既要发挥语文交际工具这一功能，让学生学会运用语言，又要充分挖掘课文的人文因素，让学生在语文学习中受到熏陶。但目前我们距这一目标还有很长一段路要走。怎样才能提高课堂教学效率？什么才是“高、快、好、省”的捷径？仁者见仁
作者：储燕
美在课堂
美在课堂 ——听蒋敏老师说课《紫藤萝瀑布》有感 曲阜师大李如密教授认为：“教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。”而听完我校蒋敏老师设计的《紫藤萝瀑布》一课后，我真真正正感受到了美在课
作者：高新区竹林实验学校 李 红
诗歌实验教学的几点做法
这几年学校搞了三个学年的诗歌教学实验，我做的是诗歌教学实验，但恐怕不是现在我们通常说的课堂上的教学，而是说诗歌的教化作用，所谓“不学诗无以言”“陶冶心灵”“潜移默化”，说的是有意无意的读诗写诗对人起着不可小视的作用。至少那种让人们接近诗歌的阅
作者：珠海市第三中学 卫风
飘香的槐林
父亲今年秋季已经是连续49天去槐林了，槐林是他的生命，每天看着自己亲手栽植的那坡山林，他感觉很踏实。去槐林如同去上班，槐林是国家退耕还林政策时期栽植的，那18亩槐花开放的季节，便是十八里飘香，闻着花香，顺着林子把树上的斜枝剪掉
作者：任益
怎样才算是一堂好课
怎样算是一堂好课，大家的看法很多，但就我看来具备下列8个特征的课，都应该算是好课。 一、明确可行的教学目标 目标确立关注到三个维度：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。 前两个维度，贴近学生实际，所确立的目标在最近发展
作者：不详
快乐，语文教学的最高境界
教学，包括教和学两部分，教要体现在教师的主导性上，学要体现在学生的主动性上，时下这“双主”在教学中是叫得最响的。可是，语文教学仅仅体现了“双主”还不能说就是完美的教学。因为语文是一门语言学科，我们教师除了担负教授知识的任务外，还担负着美学教育
作者：山东省郯城县第一中学 杜从敏 张中文
改变坏习惯促成学生转变
十个指头有长短，过去常提的所谓“双差生”，现在当然不能再提了，这是教育的一种进步，但是否定部分需要转变的学生的存在，这就不符合客观事实。我们不仅要承认这一事实，更要看到转变他们是教育工作者艰巨的任务之一。如何转变他们？这是一个复杂而艰深的课题
作者：湖北蕲春白河中学 邓瑞元
俾善阅读，师逸而功倍——中学生课外阅读现状及对策思考
【内容提要】 课外阅读，是语文教学的重要组成部分。实践表明，语文读写能力获取的重要途径是广泛的课外阅读。广泛阅读，能够培养阅读兴趣，扩大视野，开拓思路，发展智力，提高读写能力和鉴赏水平。而对课外阅读的忽视会直接导致学生对语文学习感到无趣
作者：上海市市西中学 姚杰
读《安定城楼》有感
李商隐步入仕途时，先受到李党的赏识，二十五岁考中进士之后，又冒失地做了李党的女婿。在宫庭上以牛僧孺为首的牛党和以李德裕为首的李党斗争最为激烈。李商隐在此情况下，左右为难，在政途上难以立足，一生都在抑郁不得志中度过。因此，李商隐的诗歌多是描写他
作者：不详
好作文是“教”出来的吗
经常听到有教师感叹：作文难教啊，怎么教学生都写不好。好作文难道真是教师“教”（利用有限的教学时间进行一些作文方法、写作技巧的指导）出来的吗？我看不是。无论什么样子的作文都是学生写出来的，教师的教——指导会起到一定的作用，但
作者：任 春
提高学生自读效果
每篇课文的教学，都应有利于学生思想，有利于学生自己学习，自己分析问题，自己解决问题。那么，怎样“教”才能达到“不需要教”，让学生会自学的目的呢？关键在于教师。教师应有一定量的学法指导，尤其是自学方法的指导。 教与学本身是一对矛盾，
作者：岳壁三中 武变英
中学作文的互评互改
作文修改与评价是作文训练中的一个重要环节。学生作文能力的培养，作文水平的提高，写作知识的迁移正是通过这一环节来实现。而在以往的作文教学中，在这一重要环节上，教师的教与学生的学都存在某些的失误：修改作文的活动由教师一方面进行。作为教学的主体——
作者：湖南省桃江县职业中专 曹志洁