语文教学与阅读
教师天地
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共 7,151 篇 · 第 171 / 358 页
“从不疑处有疑”——我这样教《简笔与繁笔》
《简笔与繁笔》是篇议论性散文，传统的教法很容易把文章肢解，上起来也枯燥无味。我不想再枯燥一遍，同时也不符合中职语文课的要求。中职学生比较重实际，一切“无用”的东西对她们都缺乏吸引力，更谈不上调动她们学习的兴趣，所以我看得从为专业和职业服务的角..
作者：xiongliang
（人教版新课标选修）普通高中课程标准实验教科书语文目录（共15本）
人教课标版高中语文选修教材目录（15本） 1、《影视名作欣赏》目录 第一课 《城南旧事》：别样离愁，纯美格调 第二课 《魂断蓝桥》：爱情地久天长 第三课 《阿甘正传》：英雄源自凡人 第四课
作者：不详
浅谈朗读在语文阅读中的作用
朗读是语文学习中的一项重要的基本功之一。在小学阶段几乎每篇课文后“思考训练”中都有“正确、流利、有感情地朗读课文”这一项，初中阶段学语文也必不可少。学现代文需要朗读，学文言文更需要借助大声地反复朗读才能同古人很好地交流并掌握古文。朗读是我国几..
作者：张坤
家大舍小令外人
“家大舍小令外人” 在汉语称呼语系统中，有“家大舍小令外人”的七字诀，即称呼自己的亲属用谦称，比自己辈分高或年长的用“家”，如“家父”“家母”等，比自己辈分低或年幼的用“舍”，如“舍弟”“舍侄”等，称呼对方的亲属一般用“令”，如..
作者：佚名
语文研究性学习中问题探究的几点体会
语文学科研究性学习，是指学生在语文学科领域和现实生活情境中，通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动，获得语文知识技能，培养学习态度，实践和创新能力。 我国传统的教学观念就是重知识、重传教、重结果 ，而研究性学习重过程、重应用、..
作者：栎类
给我翅膀，让我自主飞翔
偶然的机会，我接了初三（1）班的语文课。这个班的成绩曾是全年级第一，学生思维活跃，知识面广，而且前任语文老师是阳光般开朗的柳老师，相形之下，不苟言笑的我就显得比较古板。学生能接受并喜欢我吗？当时一想到这个问题，我就紧张得直冒冷汗。 第一天..
作者：刘艳楠
理想课堂，走近语文
尊敬的各位领导、专家评委： 大家好，我演讲的题目是《理想课堂，走近语文》。 美国教育学家杜威说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。” 面对课堂上一双双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿什么奉献给你——我的学生..
作者：不详
浅谈语文阅读教学及问题设计中的对话艺术
在传统教育模式下，教师是课堂的主宰，学生处在被动接受的地位，因此，课堂上会呈现出教师一言堂的局面。不过在越来越强调新课改、倡导学生主体地位的今天，这样的授课模式已经不再受青睐。因为它忽略了教师与学生之间的互动，即教师与学生之间的对话。 ..
作者：江苏省淮安市楚州区文通中学 王飞
我教学生会感恩
一天，我接到了一个电话,是一个家长打来了。在电话里，他忧郁的告诉我：“儿子每个星期都要向他拿两百块钱，而且都用不够，太会花钱了。而我做做小工，一个月也就一千多块钱。更可气的是，那天天气冷，我要给他送衣服来，儿子一定不要我到学校来。他没说是为什..
作者：绍兴 柳含烟
破立结合，巧妙设喻——《拿来主义》论证艺术疑问与解析
学生：本文论证的是“拿来主义”，而作者为什么要先批判“闭关主义”和“送去主义”呢？ 老师：“闭关主义”和“送去主义”有着必然的因果联系。正是因为闭关锁国，盲目排外，才导致了国家的落后。落后就要挨打，挨打之后，就由排外变成了媚外。“闭关”..
作者：佚名
散步
忙碌了一周，总算又可以休息两天了。我的心情特别愉快。我们全家早早地吃了晚饭。我和丈夫决定带着小女儿到农村散步。我们打算参观附近的青杆村。出了何埂场向北走不远，就进入了青杆的地界。首先，放眼看到的是远方隐隐约约的青山和无数的梯田。还有那些树木掩..
作者：陈远秀
“老师，你来家访吧”——一次特殊意义家访的思考
案例描述： 国庆长假到了，作为新接手初二班级的我来说，想好好利用这个长假更进一步地了解我的学生及其家庭情况。说起我的这个班级还真是很特别，学生来自五湖四海，有北方山西、陕西的，有南方江西、福建的，还有来自祖国宝岛台湾的，学生性格各异，学..
作者：吴芳兰
大处着眼，小处着手——班主任工作应注意的18个细节
有人说，细节决定命运，细节决定成败。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。 1．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中..
作者：不详
援引典故，诗家所尚——高中古诗词用典教学的策略选择
“援引典故，诗家所尚”，用典是我国古代诗文创作的重要特色之一。由于用典乃“作诗者借彼之意，写我之情，自然倍觉深厚”，因此，诗家对于用典是特别重视的。刘勰《文心雕龙>事类》早就指出：“明理引乎成辞，征义举乎人事，乃圣贤之鸿谟，经籍之通矩也。”在用..
作者：不详
2007年教学案例：“教”无止境
12月初，潍坊教研室组织了高三语文研讨会，会议期间，听取了教研员做的报告，报告中，教研员极力称赞他在教学调研中随机听取的一位老师的课，并向我们展示了这位老师的课件。仔细琢磨一下，这位老师真是教学上肯用心思的人！这给我敲响了警钟，以前觉得自己教学..
作者：张宏
《季氏将伐颛臾》与《寡人之于国也》之比较
《季氏将伐颛臾》选自《论语?季氏》，记载的是孔子与弟子冉有、季路的一次谈话。《寡人之于国也》选自《孟子?梁惠王上》，记载了孟子和梁惠王的一次对话。从《季氏将伐颛臾》和《寡人之于国也》的比较中，我们可以看到《论语》和《孟子》在文章内容..
作者：广东省江门市新会实验中学 陈国庆
施行语文“导读导写”教学法的问题与对策
这个学期，我们语文科组开设了“高中语文导读导写的研究”课题，围绕这个课题，老师们积极开展研究探索，取得了一些成果，但是，在教学实践中，也暴露了不少的问题，值得我们的反思。 问题一：指导不力。不少老师的课堂教学仍然是以老师的讲为中心，堂上..
作者：陈国庆
班主任练“太极”，养生又“克敌”
“天地之间，世界之上，万物与机缘，无时无刻不在变化。太极拳就是要把种种变化，用拳演练出来。动静开合，刚柔快慢，上下左右，顺逆缠绕，忽隐忽现，虚虚实实，绵绵不断，周身一家，一动无有不动，显时气势充沛，隐时烟消云散，以意带力，到点融化于全身，做到..
作者：浒山中学 林伟娜
点燃学生情感中的善与美
当教师多年了，同一篇课文每教一遍的感受都大不相同，每一遍都有新的认识与心得。总体感觉教学其实也是一个由浅入深的过程。第一遍教的重点是理解文本与夯实相关的基础知识，第二遍教的重点则会落实到以阅读分析来带动写作手法的学习，第三遍则会意识到教学中的..
作者：西安市高新第一中学 高娜
对高一语文新教材教学的反思
新教材带来了新鲜与激动，也给我们带来了诸多矛盾与困惑。下面本人结合使用过程中的切身感受，谈谈自己在新教材教学过程中遇到的矛盾和粗劣的做法。 一、教学内容――教学时间 新教材内容多容量大，一学期教必修一、二，总共有近50篇课文，原来每册..
作者：佚名