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语文教学与阅读

教学札记

教学札记栏目，汇集语文教学与阅读参考文章，可按标题查找内容。

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共 4,783 篇 · 第 161 / 240 页

  1. 教学札记

    变易为难，化难为易——浅谈语文教学中的作业原则

    语文课是一门看似容易、学则困难的重要的基础课，要搞好语文教学工作，除了注重其他教学环节外，还应重视作业——这个关键环节。笔者根据十多年来的工作经验，悟出了“变易为难，化难为易”的作业原则。 作业从时间角度看，可分为课前的预习作业、课内的..

    作者：东台市五烈中学 赵国仁

  2. 教学札记

    揭开诗歌创作的神秘面纱

    诗，是中国文学的源头；中国，是诗的国度。屈原、李白、杜甫、白居易……不用多举，我们可以一口气说出无数诗人的名字，他们用诗写下了人间的悲欢离合，记载了历史的沧桑变迁，为后人留下了宝贵的精神文化财富。新诗产生后，尽管在形式上不再受旧体诗格律的束缚..

    作者：不详

  3. 教学札记

    在古诗词教学中采用意境互动策略的探讨

    诗是艺术的语言——最高的语言,最纯粹的语言，古诗词之美，美在意境，正如王国维在《人间词话》中所说：“文章之妙，一言以蔽之，曰：有意境而已矣。”古诗词作为中华民族文化的先河，饱含情感和想象，富于节奏和韵律，千百年来一直被人们吟诵而历久不衰，品味..

    作者：陈同非

  4. 教学札记

    变换人称情更切

    一般来说，文章的人称应前后一致。但是，由于抒发情感的需要，有时也可变换人称叙述。特别是在感情激动到极点时，往往不自觉地突然转向所叙述的人、物。 《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章第3段时，读者会恍然大悟，..

    作者：湖南冷水滩区楠木冲中学 冯桂兵

  5. 教学札记

    推开另一扇窗户——浅析中学生审美偏振现象

    偏振是物理学中的概念。然而，在中学语文教学实践中，我们发现不少学生在阅读和写作的审美过程中也存在着一种偏振现象。他们往往易于和乐于接受秀丽、和谐及阴柔之美，而对于崇高、阳刚及悲壮之美却显得无所适从，甚至产生抗拒感。这种偏振现象表明中学生在个体..

    作者：左右

  6. 教学札记

    从“精讲多练”谈开去

    “精讲多练”本是指训练一种技能时，训练者只能适当点拨，不能以讲代练，要让学习者在实践中去掌握技能。这是培养技能的正确方法。但这一正确方法不知何时起被大搞“题海战”的人借为华丽外衣。 “题海战”与训练能力是风马牛不相及的，它只是用重..

    作者：左右

  7. 教学札记

    苦心孤诣促发展，想方设法掘潜能

    学生是教育的对象，是学习的主体，教育学家苏霍姆林斯基曾经反复强调：学生是教育的最重要力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本，因此在语文教学中，独具慧眼的教师往往会充分地挖掘学生的学习潜能，使他真正地成为学习的主体，使学生真正地成为教育的..

    作者：城北初级中学 高家湘

  8. 教学札记

    渗透·释疑·点拨——语文课实施爱国主义教育体会点滴

    文道统一，是语文课教学的重要原则之一，在语文课中渗透思想教育理所当然。在中央《爱国主义实施纲要》精神指引下，为配合我校的“五心”教育，本学期我在语文课中有意识地进行了一些爱国主义教育，见到一些效果，现汇报如下。&nbs..

    作者：左右

  9. 教学札记

    对语言陌生化创造性的几点看法和做法

    一、 语言陌生化的创造性 江泽民书记说："创新是一个民族进步的灵魂。"培养创造型人才是素质教育的重要目标，这种人才的规格具有创造思维、创造意识、创造能力、创造价格和创造个性。文学语言以其固有的生动..

    作者：左右

  10. 教学札记

    谈现代文阅读教学中具体思维的训练

    现代文的阅读教学是语文教学中很重要的一部分，做为教师不仅要使学生掌握具体的知识，更重要的是要教给学生一种思想，一个途径，使学生具备自己认识问题、解决问题的能力。如何做到这一点，是摆在每一个语文教师面前永久的课题。王俊鸣老师关于现代文阅读中训练..

    作者：左右

  11. 教学札记

    我是怎样教《六国论》一文的

    这篇文章我们定为四个课时讲完，用100分钟进行讲授，用80分钟指导学生进行课内练习。具体作法如下： 一、充分利用课本上的注释进行解题和介绍作者。 课本注释①注明了文章的出处，介绍了作者苏洵并指明了作者写本文的意图。但注释只说..

    作者：左右

  12. 教学札记

    语文教学的亲情美与作文的真情美

    当前学生作文的最突出的流弊就是，内容空洞，无病呻吟，缺乏真情实感，因而字里行 间没有家庭间、学校里和社会上的人与人之间的亲情、真情。怎样培养这种表达亲情、真情的能力？主要要靠语文教学（当然也包括作文课）中教师对亲情美的把握和挖掘。 ..

    作者：马鞍山二中当涂分校 芮绍华

  13. 教学札记

    诵读中重鉴赏——我教古诗文

    一、案例缘起 1988年初，75位诺贝尔奖金获得者曾在巴黎宣称：如果人类要在21世纪生存下去，就必须回首两千五百年，去吸取孔子的智慧。说实在的，这一席话让我愧为人师。人教版八年级下册的两单元古诗文大多为我中意的经典之作，可我在第五单元的教学实践..

    作者：绍兴县实验中学 陈 芳

  14. 教学札记

    中学生语文综合素质发展性评价初探

    随着中学语文课程改革的不断深入，如何对中学生语文素质进行科学合理评价的问题也逐渐被提上日程。显然，传统评价学生语文素质的测验方式已在许多方面不符合现代教育教学目的以及语文教育特点。首先，现实中单调片面的考试评价方式使得学生、教师、学校、家长以..

    作者：江苏省盐城明达中学：朱庆和

  15. 教学札记

    语文教学方法的选择和应用

    完成教学任务而采取的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地 借助这种手段，通过这个环节，教师可以引导学生感知知识，掌握知识，发展思维，开发智力，进而形成技能 、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。因..

    作者：江苏省马坝中学 夏德慈

  16. 教学札记

    对“反思性阅读”教学的思考

    传统阅读教学的理论认为：“知识是客观的，学习就是接受、积累和还原知识，教学就是教师把知识直接传授给学生的过程。”这样的阅读教学，就意味着读者只是“被动地接受文本的信息，文本的意思已经存在其本身，读者的目的是再造这些意思。”因此，课堂教学“满堂..

    作者：江苏省马坝中学 夏德慈

  17. 教学札记

    新语文教育的六大理念与教学方法

    韩军：北京市特级教师，博士研究生，北京大学基础教育研究院硕士生导师，享受国务院特殊津贴，全国教育系统劳动模范，曾宪梓教育基金一等奖获得者。著有<<韩军与新语文教育>>一书。 “新语文教育”的六大理念 一、真实个性----回归语文..

    作者：韩军

  18. 教学札记

    谈谈语感能力的培养与训练

    培养语感，应该成为语文教学的一项基本任务。 所谓语感，就是指人们对语言文字的直觉程度和敏感性。 人们对语言的直觉、敏感，是因人而异的。有的人一眼就能（听）看出一句话、一段文章中的语病，有的人却..

    作者：左右

  19. 教学札记

    散文阅读教学初探

    在语文的教学过程中，我们会陆续接触到散文这种文学样式。散文的特点是形散神聚，以富有表现力的语言扣人心弦，把强烈的感情、独到的见解溶于字里行间。在散文的阅读教学过程中，我们可以引导学生反复朗读，品味赏析，披文入情，展开想像，得到自己的情感体念，..

    作者：中山市中港英文学校 唐晨曦

  20. 教学札记

    诗歌阅读技法支招

    诗是心灵的歌、感情的火、思想的光，它是一种能集中地表现丰富的现实生活和抒发复杂的人类情感的文学样式。无论是语言还是内容，其在陶冶性情、启迪智慧等方面都具有其他文学样式所难以替代的优势。本单元有传统诗词5首、现代诗3首和歌词3首，可以从以下几个方..

    作者：江苏省东台市台南镇中学 卢崇斌