语文教学与阅读
教学札记
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语文说课模式
各位专家老师，你们好！我是X号说课教师。今天，我要说课的题目是《XXX》。我准备从“教材、教法学法和教学程序”等几个方面来说： 一、说教材 《 》是义务教育课程标准实验教科书《语文》  
作者：不详
习作批改要以表扬为主
要调动学生习作的积极性，教师在批改中要以正面诱导表扬为主，尽量避免批语的“冷漠”面孔。正面表扬能给学生送去快乐，滋生乐趣，带来干劲，增强信心。而冷面孔的批语则会使学生灰心丧气。有信心则可能精益求精，灰心丧气则会随便敷衍。为此，我在习作批改中是
作者：兴化市大垛中心校 李同瑞
读万卷书，行万里路——语文与地理
杜甫曰：“读书破万卷，下笔如有神。”这话不假。多多读书的确有助于我们开阔视野，增长知识，了解更多的人类文化，掌握更多的间接经验，对于智力开发和思维培养有着很大的作用，对于写文章的巨大作用就更不用说了。但是这话只道出了一半真理，就像这篇短文的标
作者：陕西省渭南市下吉中学 王满仓
源头活水在于美
关键词：感悟美发现美创造美 在素质教育日益深化、教育任务日益艰巨的今天，在语文教学中渗透美育越来越显示它的重要性、优越性。 一个人如果能有一双发现美的眼睛，那么他就会具有鉴别、欣赏和创造美的能力，他的审美观点和趣味就会成为心理气质
作者：三河市第九中学 杨帆
在灵动的语文课堂中展现真实的精彩
灵动的语文课堂就像一首奇丽的诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目。但遗憾的是。现在许多教师在课堂教学中一味地追求“活”而离真实越来越远，如此的课堂只呈现了精彩的学习结果而省略了复杂的训练过程，以部分优秀学生的发言掩盖了其他学
作者：曹菊萍
幸福地为人师表，快乐地享受教研
题记:这树的颤动之叶,触动着我的心,像一个婴儿的手指. ——泰戈尔 有人说工作着是美丽的，教师作为人类灵魂的工程师，作为人类文化传承的使者，他是伟大的；可也有人说，现如今的教师倒成了中华民族的罪人，甚至还会招来社会舆论的口诛笔伐。作为教
作者：浙江省海宁市第一中学 沈敏燕
让课堂成为学生思考的乐园——《剃光头发微》教学后记
《剃光头发微》是著名作家何满子的一篇批判性很强的杂文。作者由剃光头联想到古今中外有关头发的故事，点明了“有权就想弄权，就想顺着自己意思胡来”者的滥用职权的主题。文章内容简单，观点也很明确，如果只是按部就班的讲解，会使这堂课流于一般化。而语文教
作者：不详
语文立体化教学中课堂结构优化的三个因素
语文立体化教学的实践探索是《课程标准》关于语文教学实现三维目标的必然要求。在立体化教学的探索当中，笔者曾尝试了课内外的延伸和嫁接、学科间的延伸和渗透、校园和社会接轨关联等各种各样的方法。所有的方法都力求使自己的教学活动由单纯走向多元、平面化走
作者：程对山
校本教研：“美味”早读
提起早读课，相信大家都不会陌生。我校把每天早上第一节课前的半小时安排为早读时间。这不长不短的半小时，学生如果运用得当，日积月累下来，应该会有不小的收获。但是我发现每每早读课结束时，许多学生都好像历经痛苦的跋涉，疲惫万分地爬在课桌上，有时甚至影
作者：张江琴
校本课程开发是一整套理念、策略与技术
新课程实施以来，以校为本的理念深入每个校长和教师的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本课程、校本开发等字眼时常见诸报端，应该说，这是新课程的贡献之一。我深深感受到，以校为本的理念是对学校、对教师、对学生作为教育主体的尊重，是对学校特色、对
作者：郭元祥
文言文教学来点“洋化”
学生经常反映，一见到文言文的特殊句式就发懵，极易混淆。即使能够区分，翻译起来也是不大符合现代汉语的规范。究其原因就在于他们没有将自己的文言文特殊句式的语法知识分类化和系统化。本文就从文言文的四大句式（判断句，被动句，定语后置，介词结构后置）谈
作者：佚名
浅谈新课标理念下的语文教学
多年来，改革者们从教学目标、教学内容、教学方法等方面作了许多可贵的探索，使语文界出现了新思路、新观点、新方法、新经验异彩纷呈的局面，这些成绩应当充分肯定。问题是在这些众说纷纭中，我们是否真正找到了语文教学效率低的症结所在和出路呢？ 普通高
作者：安乡职业中专 侯锦红
古典诗歌的语序变形艺术
古典诗歌的语言是一种特殊的文学语言，它追求诗意的创造和心灵的发现，以传达主客观交融的审美信息为宗旨，其语言符号系统具有极大的开放性。为了合乎诗歌格律方面的要求，极大限度地满足抒情言志的需要，诗人们在具体的创作实践中，往往会按照自己的审美理想有
作者：谈胜轶
打造时尚的语文课堂
将语文与时尚挂钩，不知会不会让很多语文教育工作者瞠目结舌，学生们肯定会欢呼雀跃，时尚的东西总是他们兴趣所在。寻找时尚话题与语文教学的最佳契合点，既合乎青少年喜欢新事物的心理，又能体现语文的社会化、生活化，何乐而不为呢？ 1揣摩学生心理
作者：佚名
施真情温暖颗颗童心，洒余热培育莘莘学子——光山县“我为教育添光彩”师德报告材料
尊敬的各位领导、各位同仁： 我叫向芳传，时年52岁。今天能在这里向领导汇报工作，与同仁畅谈致力农村教育32年的工作经历，倍感荣幸！我汇报的题目是：施真情温暖颗颗童心，洒余热培育莘莘学子。 十多年来，在南向店一中一线教师里，年龄排行老二，又
作者：河南省光山县南向店一中教师 向芳传
把课堂还给学生——语文综合性学习中的感悟
综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。通过一年的实践，我深深地体会到综合性学习真
作者：李莉
我看网络语言
一 人类社会进入信息时代，互联网已经不再是什么新鲜事物了，人们工作、学习和生活都离不开网络。在网络以铺天盖地之势迅速普及的今天，网络交流已日益成为人们生活的一部分。随着网络交流的普及，网络语言以迅猛之势扑面而来，一些新兴的网络语言正逐步影
作者：芮绍华
语文教学艺术点滴
从教十余年，下面结合中学语文教学实践谈谈自己的一些作法。 一、灵活多变，教无定法 所谓“教无定法”，“有教无类”，是孔子早在几千年就提出的教育主张。然而在具体的教学过程中，却并非每一个人都能做到。传统的语文教学离不开八
作者：四川成都七中实验学校 杨猛
文言教学之我见
常听学生发这样的牢骚：文言文真是既枯燥又难学，除了考试，一点用处也没有。 文言文真的既枯燥而又一点用处也没有吗？ 现实的文言文教学往往呈现这样的倾向：一篇篇积淀着民族优秀文化、博大精深的至文被送上“读——译——抄——背”的生产流水
作者：田慧
培养学生思维能力浅探
为了提高教学质量，培养善于思考、勇于开拓的创新人才，我把培养学生的思维能力作为教学重点，其具体做法是： 纵横比较，培养思维的条理性 所谓条理性，是指在思想、语言、文字等方面有层次感。我们常常说一篇文章的思路清晰，一个人的
作者：四川成都七中实验学校 杨猛