语文教学与阅读
教学札记
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从“固定预设”走向“自然生成”
新课程改革理念下的课堂教学，应该是师生共同参与、走向“双赢”的生命历程，理应构建充满生命活力的课堂教学运行体系。然而，传统的课堂教学过分强调预设和封闭，使得教学不可避免地走向程序化和模式化，缺乏生机和活力，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥
作者：信丰县第二中学 刘盛媛
如何才能找到语文人文性与工具性的平衡点
近年来，有一种比较有代表性的观点认为，当前的语文教学存在重人文性、轻工具性的倾向。应该说，这一观点所针对的现象确实存在。但是，我们有必要再追问几个问题：过度重视从人文性角度阐释文本的现象是在日常教学中常见的，还是往往只在公开课中出现？忽视对学
作者：佚名
把课堂沟通障碍当作理解教学的契机
一堂课上，教师让学生讨论怎么记汉字比较方便。遇到“篆”字时，教师提问：“以前我们在哪个字里见过这个字的下半部分？”一个学生很快就回答：“无缘无故的‘缘’。”“嗯，不错，这个成语我们还没有学过你就认得，但是能不能找一个大家都学过的字呢？”教师的
作者：溪海燕 何薇
大爱无声铸师魂
我常听人说,人的一生中能遇到一位好老师是莫大的幸福。我很幸福,因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。老师对我的爱和关心使我萌发了一个强烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教师，用心去爱每一位学生。 老师很伟大，古语有云：“师者，人之模范也
作者：鹤壁七中 李会平
朗读指导需要梯度——《夏感》课后反思
《夏感》是一篇刚刚选入初一人教版教材的写景抒情散文。写景抒情散文的授课重点一般在于语言的品味积累。吕淑湘先生说过，“语文教学的首要任务，就是培养学生各方面的语感能力。”而朗读是培养语感，感受语言美的重要方法之一。 朗读在阅读教学中的地位
作者：江苏南京金陵中学河西分校 顾剑云
大爱铸师魂，点滴树师风
提要：你们是转瞬即逝的流星，留下最闪亮的印痕；你们是夏日一现的昙花，留下最美丽的芬芳；你们伸出天使的翅膀，飞向最圣洁的天堂。你们把爱镌刻在学生心上最深最深的地方。 不久前，一个学生告诉我说，她将来也要做老师。我问她为什么，她说：“我觉得
作者：鹤壁七中 王素梅
平凡的岗位，高尚的心
一说到教师，总让人想到“春蚕、蜡烛、孺子牛”这样的字眼。是啊，从古至今，人们给予了教师太多的称赞与荣誉，也有太多的教师用生命诠释了这一职业的无私与奉献，像吴玲，像谭千秋。这些榜样们用自己的心自己的爱，用自己的言行一次次震撼了我的灵魂，也更坚定
作者：不详
动感课堂，放飞梦想——自主探究性学习探微
内容摘要：所谓问题探究式教学模式概括起来：整体感知——合作探究——反思拓展。具体说就是课堂教学过程是在教师的启发和诱导下，即让学生自主学习，主动探究，积极地参与到教学过程中来，在教学活动去中探究感悟。自主探究的氛围：让课堂充满乐趣；自主探究的
作者：马曹庙中学 周方元
语文课堂生态的深度关注
2007年度语文教育研究者对课堂生态问题关注颇多，所涉及的论文可分两类，一类是对语文课堂的不良生态予以揭露，另一类是从学理的角度对语文课堂生态问题进行深入的剖析。我们发现其中有“逻辑”、“自主”、“错误资源”三个关键词最引人注目，触及到了课堂生态
作者：佚名
中学语文课堂导入九式
“课堂导入”对课堂的整体气氛形成和整体流程影响很大，尤其是希望学生在课堂上真正“动”起来，一个好的开头往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。它既能提起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动
作者：佚名
我以我法进课堂
曾经有一位学生问我，上课能不能看到我的教学风格。对于这个问题我沉思之后意识到在课堂上不能人云亦云、照本宣科，成了教材和教参的传声筒，陷入教条主义的泥潭。否则，在信息多元化的时代，学生会逐渐失去兴趣，教与学脱节，教师无法起到主导作用。 依
作者：安徽无为英博中学高中语文组 潘南峰
不叫一日闲过也——语文积累随想
无论是原来的语文教学大纲，还是现在的新课程标准，都尤其强调“积累”。在平常的教育教学中，“积累”也是出现的频率比较高的词汇，大概是所有的语文老师在任何场合都会信口说出的。而且，很多地方的考试题型中也明确有“积累”题。不能说现在的语文教育不重视
作者：不详
课堂碎思30句
1、课堂，一个天天流淌着老师和学生生命长河的地方，一个充满着众多生灵喜怒哀乐的地方，一个从灵魂深处氤氲着丝丝甘泉滋润精神家园的地方。课堂的质量关系到生命的质量，生命的质量关系到公民的素质，公民的素质关系到民族的未来——我们关注课堂。 2、
作者：不详
品读黛玉教诗之道，感悟教书育人之巧
鲁迅先生说：一部《红楼梦》，“经学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”作为教师，则要读出教育技巧。香菱本是乡宦之家的小姐，被卖作薛蟠的侍妾，悲惨的遭遇并没有完全消磨掉少女先天的灵气。薛蟠遭打外出后，香菱得以入住大观园
作者：佚名
思想如清泉——教师应该具有深邃的思想
一部中外教育史就是一部思想史，从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基、杜威，哪一位名垂青史的教育家不闪烁着思想的光辉？思想如清泉，流淌在教育史的长河里，凭借着自身特有的魅力在教育者的心底不息地涌动。 深邃的思想催生了多少伟大的教育作品：《
作者：佚名
浅谈写作教学中主体意识的培养
新的课程标准提出作文要“珍视个人独特感受”。 “作为一种自觉的精神生产活动”，写作的主体是驾驭整个写作活动的角色。无论是对写作素材的选择，还是布局谋篇、中心立意，直至文辞语言无不突出写作主体的机智和个性。 在现行教学中，多半教师把解决问题
作者：仙游盖尾中学 徐庆添
“翠翠”与现代女生相比，是幸？，不幸？
翠翠是作家沈从文精心塑造的文学形象。这一形象有自己的生活原型，据说是翠翠的形象取材于泸溪绒线铺的女孩、青岛崂山的乡村女子和“身边的新妇”沈夫人，但又超越了生活原型。作家说这一人物“明慧温柔的品性，就从那绒线铺小孩子脱胎出来。” 翠翠的身世是个
作者：麦润瀚
促进高中生语文研究性学习的指导策略与评价研究
促进高中生语文研究性学习的 指导策略与评价研究 古浪三中 王平春 摘要：研究性学习是一门全新的课程和全新的学习方法。在语文教学中如何使之不流于形式，热闹中不显空洞，笔者认为要重新认识教师的指导策略和重新构建新的评
作者：古浪三中 王平春
有感于交互式电子白板在语文教学中的运用
整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，业已悄然的走进了学校，走进了语文课堂。语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。下面结合自己的实践谈对交互式电子白板的两点
作者：苏州高新区通安中学 徐邦桃
警惕脱离文本的解读文本
自新课程标准提出“阅读是学生的个性行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解”以来，我们很多教师能够关注和注重学生对文本的独特感悟。真正的对话，能让学生最大限度地调动自身的经验储备，灵活地多角度地感悟文本，
作者：苏州高新区通安中学 徐邦桃