语文教学与阅读
教学札记
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长恨春归无觅处，不“如”转入此中来—— 高中“自读课文”教学漫谈
高中语文“阅读”教材分成两类：“教读课文”和“自读课文”。每单元四篇课文各占一半，“自读课文”并用“*”标明。两类课文授课上的区别，《语文教学大纲》没作十分明确说明，只有一句话，“发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文体；能根
作者：xfluzz
互动预设与生成，成就精彩课堂
语文阅读教学中，我们经常会遇到预设的教学设计与课堂教学实际出现偏差的情况，开始总是很茫然、很紧张。如何认识和处理语文教学中预设与生成之间的关系？这个问题一直困绕着我。今年，通过阅读《初中语文新课程课堂教学的优化策略》我明白了：教学是预设与生成
作者：qincongrong
校园文化建设发言稿
尊敬的各位领导、校长、老师： 大家下午好！ 非常高兴参加这次校园文化建设工作会议。伴随着教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，校园文化的作用不容忽视。我们理解的校园文化应该是立体的，它包括了诸多的方面，可以是一种氛围，也可以是一种环
作者：宁海明望中学 陈语
那节课，我差点泪飞如雨
《亡人逸事》是一篇很简单的记叙文，孙犁的文笔又是那样的从容与平淡。经过充分的备课之后，我做了以下设计： 初读文本思考：你能给每部分加一个小标题吗？请学生阅读文本，并展示自己的标题，师生共同评价。 再读文本思考：亡妻是一个怎样的人？
作者：王文彦
《静女》教学实录
一、温故知新 师：背诵初中学过的《诗经》里面的诗句。 师：初中时学过的东西还能记得这么牢固，确实厉害，今天我来学习《诗经》中另一首《静女》，这是一首写青年男女恋爱的诗。《诗经》是我国最早的诗歌总集，（成书时间）孔子评价〈诗经〉的内容
作者：佚名
满园春色关不住——多媒体的东风让学生妙笔生花
传统的作文教学，教师千方百计地传授"作文秘技",让学生死记硬背一些范文，学生没有自由的空间，作文内容单调，写作格式刻板,甚至出现千人一面,千人一腔的写作格式。一张纸，一支笔，当堂完成作文，过后批改的传统写作方式，大大限制了学生的思维，也泯灭了学生
作者：杨魁元 李建华
授之以渔不及告之鱼肉的鲜美
高一刚开学时，我在班里做了一个关于语文学习方面的问卷调查，结果显示：对语文感兴趣的学生只占12%，一般的占63%，不感兴趣的占25%。究其原因，大致有如下几种：1、课文内容枯燥、陈旧，主题与现实相脱离；2、教学方法单调，学生参与机会少；3、字词类、默
作者：江苏省羊尖高级中学 王志连
浅探多媒体在作文教学中的运用
作文能力的高低是衡量学生自身综合素质高下的一个重要标志提高学生写作能力是教学中的重点和难点。平时写作的全部过程似乎就是，教师出题，学生写作，再就是讲评；要么稍变换花样。效果如何呢？通常的情况是学生烦，怨写；教师累，怨改。分析原因，学生烦，来源
作者：修水一中新校区 廖琳
别歪曲了“下水作文”
不久前，武汉某报刊登了《写作文—背作文—默写作文》一文。作者谈了“下水作文”的三大弊病：其一，“逼迫学生就范”，让他们“千方百计地模仿”老师的“下水之作”；其二，这种模仿“熄灭了学生的思维火花”；其三，“于老师也无补”，“下水作文”既害了学生
作者：湖北黄冈师范学院 余承滨
人比动物高尚？！——《斑羚飞渡》教学后记
在上《斑羚飞渡》第二课时时，我问了学生一个问题“从这场惊天地泣鬼神的飞渡过程中，你获得了哪些启示？”学生大都能回答出：牺牲自我、保全种群、视死如归、团结协作、机智等等。 紧接着我又让他们交流预习时搜集的一些有关自然界的类似的感人事例或言
作者：不详
点评《邂逅霍金》
辜老师所设计指教的《邂逅霍金》一课，总的说，是很成功的。内容充实，结构较完整，学生积极性被调动起来，互动效果明显，采用线索引导，教学思路十分清晰。具体的说： 一是结构较完整，但是整体感不足。通过朗读，思考，再认识，循环往复，学生的认识过程
作者：骆宏文
诚信之于人，春雨润心田——《延陵季子将西聘晋》教学课例
诚信之于人 春雨润心田 人人都有自己的人生目标，然而有时难免蒙上征尘；人人都有自己的生涯发展规划，但如没有坚固的品质道德基石，再宏伟的目标也许就是海市蜃楼！语文历来以文悟道，从语文学习中找到人生发展的远大目标。我们不会忘记“人
作者：骆宏文
缘何爱情眷侣中多跳出“恶”婆婆
打开凄美的爱情长卷，出现在读者眼前的总是一幕幕荡气回肠的爱情悲歌。美丽多情的女子和深情款款的丈夫纵然爱到难舍难分，最后却总免不了心碎分开。因为中间总有爱情的拦路虎，那就是代表封建原势力的凶恶彪悍的婆婆。似乎婆婆一出现，爱情必然遭到毁灭性的打击
作者：佚名
“死水”源头初探
闻一多先生的诗歌理论建设当然以发表在1936年5月13日《北京晨报?副刊》上的《诗的格律》为代表。在这篇论文中他提出了著名的新诗“三美论”：“诗的实力不独包括音乐的美（音节），绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的整齐）。”闻先生的
作者：王明华
教师与文本对话的四重超越
在西南联大时期，刘文典为学生讲《红楼梦》，盛况空前。他的开场白是：“宁吃仙桃一口，不吃烂杏满框！……我讲红楼梦嘛，凡是别人讲过的，我都不讲；凡是我讲的，别人都没有讲过。”决不重复他人，对人云亦云深恶痛绝，这种与文本对话的“独识精神”和“超越能
作者：王威
浅谈新课标下的语文教学
随着课堂教学改革逐步深入，新课程也正在走进师生的生活。就新课标实施而言，教师要努力改善和优化教学流程，使每个教学环节都充满生机与活力。使语文教学能面对全体学生，实现人人学有价值的语文，不同的人得到不同的发展。语文教师应不断更新自己的教学理念，
作者：佚名
如何提高学生学习文言文能力
文言文教学在语文教学中始终占有重要地位，可是当前的高中文言文教学现状，还存在着诸多弊端。如“讲”风太盛，教师的“讲”和“灌”充塞课堂，出现“一言堂”的现象。片面注重应试，忽视学生学习文言文能力的培养等等。由此可见，如何提高学生学习文言文的能力
作者：永顺县第二中学 张翰林
精彩的序幕——语文教学的导语设计
导语，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。一堂语文课，学生要学习新知识、接受新内容，老师一开始上课就得扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动学生的积极性。因此，这个“开场白”是
作者：不详
变化多姿说“判断”——例谈文言文中的判断句式
判断句是文言文中较为常见的一种特殊句式，它对事物的性质、情况及事物之间的关系做出了肯定或否定的判断，即指明了某事物是什么或不是什么。 文言文中的判断句不同于现代汉语中的判断句，它最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词
作者：安徽省亳州市蒙城县双涧中学 丁延伸
初中语文综合性学习的教学反思
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”初中语文教材中“综
作者：二中 杨海萍