约22820字。2010年浙江省优质课实录，包括《乡愁》《庄子与惠子游于濠梁》《蒹葭》《那树》《孔乙己》《枣儿》《变色龙》等10篇。
　　整理：杭州采荷中学 章培军
　　乡愁
　　温州实验 陈丽伟
　　课前放音乐 乡愁四韵。
　　一、导语
　　师：在1972年的1月21如，诗人余光中于厦门街的旧居内，听着那潺潺的冷雨，淅淅沥沥，淋淋漓漓，愁绪万千，离开大陆已经二十多年了，不知何年何月能够回去，思乡之情喷涌而出，不能自己，仅用了20分钟就吟唱出了一首让无数人动容的诗歌——《乡愁》。让我们一起走如诗歌，感受乡愁。
　　二、朗读指导。谈最初感受。
　　师朗读诗歌。有人说余光中的诗歌是音乐的诗歌，是听觉的诗歌，你们觉得这首诗读起来有什么特别。
　　生:这首诗歌语速比较缓慢。语调也比较低沉。
　　师：对，语速缓慢些，语气低沉些。我们来一起读一下。
　　生读。
　　师:要再缓慢一些。语气再低沉些。生读。
　　师：我觉得这头、那头这两个词读的有些重，能不能轻声些，这样感情就收回来了。示范。我们配乐一起朗诵。
　　师：大家读的真好，那么你们在这首诗歌中读到什么样的情感？
　　生：浓浓的思念。
　　生：一种无奈之情。
　　师：这是更深的体会。
　　生：我读到了忧愁、悲伤。母亲这头，我在那头。很有可能再也见不到了。
　　生：孤独。
　　师：这种感触很细腻。
　　三、揣摩语言上的独到之处。
　　师：诗人把这些感情寄托在什么上？
　　生齐声：邮票、船票、坟墓和海峡。
　　师：对，这种事物在诗歌中就被称作为意向。我觉得大家对诗歌的感觉太好了。读到了这么深沉细腻的感情。余光中也把这首诗称为浅易之作。（板书：浅易之作）但是熟读后，我发现这个浅易绝非肤浅，而是内容上的深入浅出。这个易绝非容易的易，而是在情感上平易近人，贴近内心。请大家再去嗅嗅每个字。我们听录音，揣摩诗歌在语言表达上有哪些独特之处。
　　师：谁有什么想法？
　　生：是按时间顺序。从小时候到长大到后来，还有每节诗最后两个字是一样得这头那头，将乡愁表现更愁。
　　师：位同学说的很好，时间上循序渐进，其实就是一生一世都在思念。结构上特点就是重章叠句。
　　生：形容词很特别，比如浅浅、小小，让乡愁更浓了
　　师：是的，这些词我们可以称为叠词。余光中对这些叠词情有独钟，为什么用这些叠词。
　　请大家读一下这些诗句。（PPT）

　　庄子与惠子游于濠梁
　　杭外  马龙
　　一、 导入。
　　课前绕口令活跃气氛。比赛口舌之快。进入课文。
　　二、一读课文，读准读通。
　　师：谁来为我们朗读一下课文。
　　生读。
　　师：很好，你不但注意到字音，还注意到语气和停顿。正音。
　　请同学来读一下这句话，“子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣”。注意停顿。请大家一起齐读，注意语速稍微慢一点。
　　三、 二读课文，读懂故事。
　　师：我们请两位同学来还原一下庄子和惠子的对话。尽量用现代白话进行还原，尽量还原对话的原意，尽可能还原对话的语气。
　　师：两千年前，在一个温暖的午后……（老师补充开场白，配乐）
　　生还原演绎。
　　师：请大家注意两个固字，还有既的意思是——已经。再请同学来还原。请按原文中的对话来还原。
　　生还原。
　　师：你觉得这两组同学哪组还原的更好？
　　生：第一组读的比较好，读出了人物的语气。
　　生：第二组读得太快了。思考也是需要时间的，所以要停顿一下。
　　师：有人说庄子略胜一筹，有人说惠子更胜三分，你认为这场辩论谁更胜一筹？请小组讨论，如果意见相同就找出充分的理由，如果不同就说服对方。
　　生：庄子赢，惠子很逻辑，庄子是以口才在辩论。
　　生：没有输赢，庄子的回答很巧妙，惠子问的是以何种方式知道，而庄子回答的是在哪里知道。
　　师:庄子认为你说“汝安知”， 就是已经承认了我已知，你认为可以这样讲吗？生点头。
　　生：你怎么知道鱼的快乐变成你在哪里知道鱼的快乐了。
　　师：你怎么知道鱼的快乐，这是什么句——反问句，你在哪里知道鱼的快乐是疑问句，这是