约3290个字。

　　《老王》教学设计
　　【教学目标】
　　1、通过品味作者平淡质朴而富有表现力的语言来把握人物形象。
　　2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
　　3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
　　4、学习自主、合作、探究的学习方式。
　　【教学重点难点】
　　1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
　　2、理解老王的“苦”与“善”，学会以善良体察善良，领悟到在与人交往中首先要付出爱。
　　学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

　　【教学过程】
　　一、导入
　　在生活中，我们经常关注一些人和事。关注我们的学校，关注我们社会的发展。通过关注，我了解到我们家乡是一颗璀璨的明珠，各项事业正在蓬勃兴起。通过关注，我也知道我们班的同学们才华横溢，激情满怀，同学们，你们在生活中也不会缺少关注吧。比如关注伟人、明星，明星、伟人固然应该关注，而在生活中与我们没有亲情关系不起眼的普通人，同样值得我们去关注。
　　二.检查预习：.生字词的读音：
　　蹬惶肿胀塌败眼翳荒僻攥滞笨镶嵌
　　三. 初步感知，把握内容
　　1．首先请大家速读全文，思考文中那个词语能表达作者写此文时对老王的情感？
　　（生：愧怍）
　　2．提问学生回答听读时思考的问题，落到文章最后一句话上：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
　　3．引导学生关注“幸运的人”“不幸者”这两个词语，首先从“不幸者”入手，结合文章，说说老王的不幸体现在哪里。
　　①“单干户”“失群落伍”“惶恐”——是个底层的三轮车夫，而且还与一般的车夫有区别
　　②“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人。”——无亲人，无依无靠
　　③“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”“他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”——身体残疾
　　④“乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。”——生意不好，生存困难
　　⑤“一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。”“问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。”——破院塌屋，还未必是自己的
　　⑥“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”——别无生活来源
　　⑦“埋在什么沟里”——老王是回民，穆斯林死后渴望以洁净之躯拥抱真主，但是却草草落葬
　　小结老王的“不幸”：身体残疾、独居无亲、破院塌屋、收入微薄、精神惶恐。生前困苦，死后草葬，老王的一生可谓不幸。
　　4、老王一生可以用哪两个字来概括（老王生活上的“苦”和行为上的“善”）
　　用笔来为老王画像(仿写句子句式：从老王满脸的皱纹，可以看出他是一个饱经风霜的