约4690个字。

　　《最后一课》课堂实录
　　北宋一中聂伟伟
　　第一课时
　　说明：《最后一课》是一篇短篇小说，比较浅显易懂。这堂课采用复述整体感知课文、分析人物形象、了解文章的构思、理解若干有深刻含义的句子的教法，而分成四块：1、复述课文，初步感知课文；2、走近人物，体验喜怒哀乐；3、开拓延伸，留下无尽思索。整个过程由浅入深，由感性到理性。
　　复述，初步感知课文
　　师：上课。同学们好。
　　生（齐）：老师好。
　　师：“最后”这个词常常引发我们很多感想：会想到圆明园那最后的遗迹，令人气愤；会想到贝多芬那《最后的晚餐》，令人心酸；会想到影视作品《最后的格格》中的女子不幸、善良而又执着的精神令人感叹。今天我们来学习《最后一课》，看会带给我们怎样的不同感受。
　　师：昨天已经布置了预习作业，一是把课文读两遍，二是了解文章的写作背景。首先尝试复述课文,然后来有感情的朗读令自己感动的情节。
　　生1：小弗郎士上学路上的所见所闻。
　　生2：上课的过程：上课前教室里异乎寻常的情景。
　　生3：写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后，小弗郎士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。
　　生4：写上“最后一课”的动人情景。
　　生5：下课时韩麦尔先生的痛苦和无奈。
　　师：说得非常条理，可见预习的扎实。那么我们再来阅读重点情节，能不能从这这些字中读出些味道来？
　　师：谁来说一说？（对一举手女生）好，你来说。
　　生：我读出遗憾之情。
　　师：遗憾？什么遗憾？
　　生：应该是……再也学不到法语的遗憾。
　　师：很好。还有吗？（叫另一生）
　　生：里面也有珍惜吧。最后一课了，平时没好好学，今天可要珍惜珍惜。（生笑）
　　师：（笑）这也是失去才知珍贵吧。还有同学要说吗？
　　生：好像还有一种……恨。
　　师：恨谁呀？
　　生：反正是……又恨自己，也恨敌人。恨自己平时没好好学，恨敌人占领了自己的家乡，不让自己学法语了。
　　师：嗯，这么隐蔽的情感都让你捕捉到了！（生笑）
　　师：你说的这个“同情”，是不是有前面提到的“遗憾”之意？
　　生：我说的这个“同情”是指小弗郎士对韩麦尔先生的。韩麦尔先生在这里教了四十年的书了，自然对这里产生了浓厚的感情。课文第22段有这样的话：“四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生……他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。”所以，小弗郎士对他的老师充满同情。
　　生：读最后一个有关韩麦尔先生的情节，描写韩麦尔先生的语言、动作、神态，读出了