外婆的手纹课堂实录沪教版

约6000字。

　　《外婆的手纹》教学实录及反思
　　一、交流阅读收获：外婆的“手艺”好在哪里
　　（抒情的背景音乐。）
　　师：金秋十月，我们漫步在文学的长廊里，收获了一只只桔子，一包包糖果。朱自清，一个背影，凝聚着深深的父爱；黄飞，甜甜的泥土，见证着割不断的亲情血脉。课后，老师推荐大家阅读《外婆的手纹》，我们又走近了李汉荣，触摸到外婆密密的暖暖的手纹。这堂课我们就来共同分享每个人的收获。
　　（师板书课题、作者。）
　　师（投影问题）：文章第一句写道：“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。”手艺好在哪里呢？看一看谁是今天第一发言人。
　　生1：我觉得外婆手艺好在她有艺术灵感。文中第10段写到“外婆的艺术灵感来自她的内心，也来自大自然”。天空中的图案要不了多久，就重现在外婆的手中，所以外婆的手艺好在她心灵手巧。
　　生2：我觉得外婆手艺好，表现为她缝补衣服特好。你看，文章第7段“我们穿着打补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子，另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品”。可见外婆因为手艺好，所以补丁也漂亮，所以“我”穿着也不感到委屈。
　　师：哦，是这么回事，外婆用补丁给我们黯淡的生活带来了光亮与色彩。
　　生3：我想补充一下。我们当时穿的不仅是打补丁的衣服，而且是打“满”补丁的衣服，可见生活十分贫困、十分艰苦。外婆在这样贫困的环境中并没有怨天尤人，而是用乐观的心给我们缝补衣服，精心搭配补丁的形状和颜色，我觉得她好像不仅仅是缝补衣服，还在缝补生活，缝补心灵。
　　（师生鼓掌。）
　　师：啊呀，陈丽君真是太了不起了。既善于倾听，还善于抓住关键词进行合理的补充。谢谢你。一个朴实的外婆，如此淡定乐观，是一个艺术大师，更是一个生活巨匠。此刻，我们是不是该用朗读来表达赞美？
　　（生有感情地齐读第7段。）
　　生4：我觉得外婆手艺好在心灵手巧，而且绣出的东西还有浓浓的感情。
　　师：观点挺新颖，说来听听。
　　生4：你看，文章第11段写了外婆送“我”鞋垫。“鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。”我感觉外婆就是借泉来表达对“我”的爱。
　　师（惊讶）：你读出来了？那好，读给我们听听。
　　（生4很有感情地朗读第11段。）
　　师：老师听了你的朗读都要陶醉了。我仿佛真的听见外婆暖暖的话语，看见外婆暖暖的微笑，我也想来读一读了，我们一起来读一读，好吗？
　　（师读“我说……”学生读“外婆说……”）
　　师：一段话，读出了一段情，读出了一种爱，读出了对真善美的期盼。好的，还有谁想谈谈外婆的手艺？
　　生5：我觉得外婆手艺好还表现为她做的衣服不仅合身，而且好看。周围的人都称赞她。
　　师：“好看”就是赞美了？
　　生5：是的，因为村里人没读过书，只能用最朴实的语言赞美，我觉得一句朴实的“好看”，是繁花落尽的高度赞美。
　　师：繁花落尽，说得太好了。
　　生6：我觉得外婆手艺好还表现为她会做很多手工，如第9段说：“除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙都有外婆绣的各种图案。”
　　师：你读书真仔细，谢谢。老师从你们的发言中也受到了启发，是不是可以归纳为以下几点？（深情地）外婆做衣，如此细致、耐心、虔诚、庄严，这哪是在裁剪衣服，分明就是在裁剪人生；“打补丁”的岁月里，缝补旧衣服，精心搭配补丁的颜色形状，这哪是在缝补旧衣，分明就是在“缝补”生活；在送给外孙的鞋垫和枕套里，外婆绣进了她对外孙的关爱，对美好生活的期盼，对真善美的憧憬。
　　（教师边说边缓慢地出示投影。）
　　做衣——裁剪人生；
　　补衣——缝补生活；
　　刺绣——绣美大爱。
　　师：这手艺，如此之好，难怪周围的人都说——
　　生（齐）：“她的手艺好。”
　　二、合作探究：为何题目为“外婆的手纹”
　　师：既然这样，那文章为何不以“外婆的手艺”为题，而是以“外婆的手纹”为题？
　　（投影问题。）

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