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　　九年级语文下册第二单元说课稿
　　通贤中学王俊
　　各位老师：
　　大家好！
　　我说课的内容是人教版九年级语文下册第二单元，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、说教学方法和手段、教学程序。
　　一、教材分析
　　（一）教材的地位：这个单元在九年级下册中处于重要的地位，是唯一的小说单元。
　　（二）教学目标的确立和依据
　　为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
　　(一)知识和能力
　　1．着重培养学生阅读和欣赏小说的能力,进一步理解小说多样化的艺术风格。
　　2．注意小说体裁的特点，了解人物、情节、环境等要素。着重掌握塑造人物形象的方法(肖像、语言、动作、心理及细节描写)，进而把握小说的主题。
　　3．注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累、提高语言的实际运用能力。
　　(二)过程和方法
　　1．进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。
　　2．了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
　　3．体会心理描写、细节描写对表现人物的作用。
　　4．对关键的语段反复品读，精彩赏析。
　　(三)情感态度和价值观
　　1．感受小说中人物所表现的思想感情，结合生活经验体味小说的内涵，小说的主题。
　　2．通过整体阅读走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华，形成积极的人生观。
　　（三）重点和难点
　　1．引导学生通过阅读，把握对小说人物形象的分析和评价。
　　2．辨析各种描写对塑造人物形象的作用。
　　3．欣赏小说的语言。
　　4．结合自己的生活经验，阅读中形成自己的阅读感受与体验，作出自己的阅读评价。
　　三.说教学方法和手段
　　(一)理论依据
　　教学过程是学生---文本----教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期待、阅读心境、阅读动机的不同，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。
　　新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。
　　(二)说教法
　　根据素质教育和创新教育的精神,再结合本单元的实际特点,确定本单元的教法的指导思想是:想方设法引起学生的兴趣,让学生热情参与,独立自主地解决问题,具体做法是:
　　1．情景设置法：激发感情，引起兴趣。采用电教平台手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。
　　２．文献法：指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景，了解作家，完成材料积累。
　　３、诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，因此，我将在课堂教学中引导学生通过放声朗读、美读和朗读挑战等途径深入品课文味。
　　４．复述法：教师提示学生复述时要掌握文中的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。