约2510字。

　　教学案
　　科目:    高一语文       主备人:                备课日期：           
　　课    题 《拿来主义》 课时       第    课时
　　教学目标 知识与技能:1了解杂文特点 2 掌握先破后立的论证方式及几种论证方法:因果论证  类比论证  对比论证  比喻论证 
　　过程与方法:体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。
　　情感态度价值观：领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度——批判地继承。领会“拿来主义”的现实意义。
　　教学重难点 1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法，学习因果论证的写作方法。
　　2、领会鲁迅杂文语言的特点
　　3、领会“拿来主义”的精神实质。
　　一[导    入]
　　二作者简介、杂文特点和写作背景
　　三 研读课文
　　1思考：“拿来”的观点是在哪一段提出来地，是从哪一段开始阐述的？
　　明确：第2段点到“拿来”后，第5、6段再次点到，直到第7段，才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。
　　2快速阅读课文的一到六小节，学生讨论，以下问题
　　（1）什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？
　　（2）“到现在，成了什么都是‘送去主义’了” ，作者这样说有依据吗？
　　（3）品味其中的语言“不知后事如何”“捧”“挂”“发扬国光”“算得显出一点进步”
　　① “近来就先送一批古董……但终不知后来如何”——诙谐调侃，暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。
　　② “还有几位大师……叫做‘发扬国光’”——“捧”、“挂”表示恭敬、庄重，张扬的字眼与“几张”这微小的数目形成强烈反差，极尽奚落、讽刺意味。“大师”与“发扬国光”用表示否定的引号，形成“反语”。
　　③“活人代了古董……进步了”——讽刺卖国行径愈演愈烈。
　　（4）怎样否定“送去主义”的呢？ 用什么论证方法？
　　（5）品味句子：‘我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。”“摩登”是什么意思？作者为什么这么说？