约3320字。

　　《赤壁赋》教案
　　──理从读中悟，情在诵中明
　　湖北省枣阳市高级中学 严 兵
　　一、教材分析
　　《赤壁赋》是必修二第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》，后接《游褒禅山记》，属古代山水游记类散文，与第一单元的现代抒情散文遥相呼应，互为补充，共同为“表达交流”部分的“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”提供基础和范例。因此，在《赤壁赋》的教学过程中，紧紧抓住“鉴赏”二字，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
　　二、教学目标
　　（一）知识与能力目标
　　1．积累文言实词、虚词及文言句式。
　　2．了解主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
　　3．诵读课文，整体把握文本内容。
　　（二）过程与方法目标
　　1．通过诵读，反复体味文中优美的语言，学习骈、散结合的语言特点。
　　2．知人论世，深入理解文中包含的复杂感情和深刻内涵。
　　（三）情感态度与价值观目标
　　1．理解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神。
　　2．培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
　　三、教学重难点
　　（一）教学重点
　　有感情诵读文章，把握作者的思想感情。
　　（二）教学难点
　　1．感悟文中蕴含的人生哲理。
　　2．把握朗读的节奏和语气的轻重缓急。
　　3．体会文章景、情、理有机结合的特点。
　　四、教学方法
　　本课计划两课时。第一课时完成作者背景、赋的相关知识介绍；引导学生掌握重点文言实词、虚词、句式，如“属”“冯”等通假字，“舞”“泣”等使动用法“侣、友”等意动用法；指导全文通译，让学生对文章进行整体感知；第二课时，通过诵读，加深对全文的理解，体会作者感情变化和情、景、理的融合，进一步体会篇章的艺术特色和思想魅力，品味语言之美，品鉴技巧之美；遵循以学生为主体的原则，主要采用了多媒体演示法、诵读法、讨论法、归纳法等。
　　五、教学过程
　　（一）导入
　　播放杨洪基的《滚滚长江东逝水》音乐及画面。
　　师：滚滚长江，淘尽英雄。赤壁给英雄留下了遗憾，也给英雄留下了美名。文人墨客，心为江动，情为水发，留下了许多千古绝唱。望着奔腾不息的长江水，看着历经沧桑的赤壁古战场，文豪东坡，又是何感、何情呢？今天我们就一起来欣赏他的