《雨霖铃》课件（25张）＋教学设计（1份）＋视频（2份共4份）
│教学设计.doc
└─雨霖铃课件设计
0001.-雨霖铃朗诵.wmv
0001.雨霖铃 宋祖英.wmv
雨霖铃课件.ppt
《雨霖铃》教学设计
教学目标：
1、知人论世，了解词人生平。
2、指导学生反复诵读，感悟作品的情感基调。
3、抓住意象，品味情感，体会情景交融艺术特色。
教学重点
通过分析诗词意象，体会作者感情
教学难点
体会情景交融艺术特色。
教学课时：一课时
教学步骤
一、 导入
课前播放李叔同写的《送别》歌曲（幻灯片1），然后由歌曲导入，同学们刚才听了播放的《送别》有什么感受？能用几个词来说明一下吗？（生：伤感、痛苦、难分难舍、担忧、牵挂......）我也有同感，这让我想起江淹在《别赋》说的：“黯然销魂者，唯别而已。”送别是生活中常见的场景，古人在诗词中有许多描写送别的诗句，同学们还记得吗？（生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“海内存知己，天涯若比邻”孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”）今天我们再学一篇送别词——柳永的《雨霖铃》，（幻灯片2）看看作者是怎样表达这种送别之情的。
二、展示教学目标（学生齐读明确目标）（幻灯片3）
三、走进作者（幻灯片4）
柳永（约987年—约1053年），北宋词人，婉约派代表人物之一。原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七；因曾任屯田员外郎，又称“柳屯田”。他精通音律，创作了大量适合于歌唱的慢词。他的词风行一时，当时流传着“凡有井水处，皆能歌柳词”的说法。作品集《乐章集》。
柳永虽然才情卓著，但仕途坎坷，这首词写的就是他仕途失意，决定离开京城到外地去，与自己心爱的人不得不离别的情景。
……
《雨霖铃》评测练习
1．下列词语中加点的字注音全都正确的一组是（ ）
A．凄切（qiè）执拗(niù) 良辰美景(chén)
B．凝噎（yè）吮吸(yǔn) 遂心如意(suì)
C．辑录(jí) 恪守(kè) 数见不鲜(xiān)
D．血液(xuè)脑髓(suǐ) 兰舟催发 (fà)
2．下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．今宵 矍铄
再所不惜 人情世故
B．寒蝉 好像
金碧辉煌 细水常流
C．梳妆 暮蔼
人才辈出 破涕为笑
D．坐落 针砭
山清水秀 各行其是
3．下面是对词句中加点词语的解释，有误的一项是（ ）
A．都门帐饮无绪 无绪：没有心绪，没有好心情。
B．竟无语凝噎 凝噎：因为激动，嗓子被气憋住了，说不出话。
C．此去经年 经年：经过一年。
D．多情自古伤离别 多情：多情的人。
4．下面是对本词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．词的上阕写一对恋人饯行时难分难舍的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。
B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句，语言通俗真挚，形象逼真，如在目前，寥寥十一个字，真是力敌千钧。
C．“念去去”二句中的“念”用得很好，后面用“去去”叠用，更显示出激越的声情，读时一字一顿，于是觉得路途茫茫，去路修远。
D．“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上阕的“念去去”；“经年”呼应“今
欢迎关注育星资源网公众号“yxzyw2002”获取更多信息与服务
