共12张，诵读高中，品读探究，文字材料约2620+410字。

　　柳永《雨霖铃》
　　【学习目标】
　　一、熟读成诵,品味意象，体会情感    
　　二、鉴赏诗歌情景交融的艺术手法
　　【学习过程】
　　一、导入新课（3分钟）（出示幻灯片1）
　　“黯然销魂者，唯别而已矣。”江淹在《别赋》中一语道出了千古文人的永恒伤处，那么我们学过哪些写离别的诗歌呢？
　　“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
　　“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”
　　“相见时难别亦难，东风无力百花残”
　　“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”
　　“剪不断，理还乱，是离愁”
　　今天我们再来学习一首描写离别的经典之作，《雨霖铃》，作者是柳永。（板书：雨霖铃  柳永）（导入1分钟）
　　这节课我们的学习目标是：1，熟读成诵，品味情感，体会情感；
　　2，鉴赏诗歌中情景交融的艺术手法
　　（出示学习目标，幻灯2）（1分钟）
　　二、诵读  感知（8分钟）
　　我们已经在导学案中介绍了柳永不被朝廷重用，一身才华只能用在勾栏瓦肆、烟花柳巷，倒是与一帮歌女结下了深厚的情谊，后来为生活所迫，离开都城开封，与自己心爱的女子离别时，写下了这首千古绝唱，接下来请同学们自由朗读一遍，读的时候注意以下几个要求（出示诵读要求，幻灯3）：读准字音，理清词意；读准句读；初步体会感情。
　　正字音：凝噎（   ）暮霭（   ）  那（  ）堪（出示幻灯4）
　　纠正完字音，让我们齐读一下这首词。读的时候注意两个问题，1、词的上下片分别写了什么内容？2、这首词的感情基调是怎样的？能不能用一两个词概括一下。（出示幻灯片5）
　　明确：上片：离别时的场景
　　离别后的想象
　　悲伤凄凉的感情基调   （板书）
　　我们明确了这首词的感情基调是悲伤凄凉的，那读的时候语速应该（缓慢），语调应该（低沉），好，大家自由诵读,注意语速要缓慢，语调要低沉。
　　三、品读  探究（20分钟）
　　（一）上片
　　大家读完了，我们找一个同学来读一读这首词的上片好不好？大家仔细听，边听边画找一找，
　　1、作者描写了哪些意象呢？（出示幻灯片6）
　　明确：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天
　　2、这些意象具有怎样的特点呢？
　　凄凉、沉寂
　　我们来具体分析一下。
　　（1）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”
　　寒蝉：《礼记•月令》中云，孟秋之月，寒蝉鸣。点名时序。