语文选修全 3.8雨霖铃11张PPT＋教学设计＋教案＋学案（4份打包）
雨霖铃 11张PPT.ppt
《雨霖铃》导学案.doc
洞箫曲 - 秋窗风雨夕.mp3
雨霖铃教学设计.doc
雨霖铃教学设计
【学习目标】 1、抓取情词，品味意象，感悟离愁别绪。
2、有感情地朗读这首词。
【教学时数】
第一课时
【学习手段】
多媒体
【学生课前准备】
1、 结合《精讲精练》和学案，了解词人柳永生平和写作背景以及词和词牌的相关知识。
2、 结合文下注释与工具书做好预习，疏通文意。
【教师课前准备】
1、 制作学案、课件。
2、 充分备课，做好教学设计。
【教学环节设计】
一、 导入
二、 初读
设计意图是读准字音，读清节奏，初步体会情感。
三、 品读
任务一：抓取情词
找出词中直接流露感情的句子，并体会词人情感。（选择其中一句进行赏析）。
(设计意图：引导理解课文。)
任务二：探究意象
（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
（2）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
（3）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
思考：这三组写景句子中选取了哪些意象？这些意象对表达情感有什么作用？（小组讨论）
四、 情读
……
《雨霖铃》导学案
【课前预习案】
一、 目标导航
1、抓取情词，品味意象，感悟离愁别绪。
2、有感情地朗读这首词。
二、文本助读
1、连线作者
柳永，北宋词人，婉约派代表人物之一。初名三变，字耆卿，祖籍河东（今属山西），崇安（今福建武夷山市）人。官至屯田员外郎，世称柳屯田；排行第七，也称柳七。有《乐章集》传世。
柳永出身书香仕宦之家，但个人际遇坎坷，多次应试不第，生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，考为她们填词作曲维持生活，成为北宋第一位专业写词的词人。从内容上看，其词多描绘城市风光、歌伎生活、羁旅行役、下层市民生活，尤其长于书写羁旅行役之情，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大影响。柳永的词在当时流传很广，当时有“凡有井水处，皆能歌柳词”的说法。
2、探寻背景
柳永才情卓著，但一生仕途不顺。当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。本词正是他当时心境的体现。
3、词牌简介
《雨霖铃》，也写作《雨淋铃》。此曲就是柳永取唐时旧曲翻制而成。相传，唐玄宗因“安史之乱”而入蜀，进斜谷，大雨连下十数日，栈道中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
4、诗词意象积累
（1）寒蝉
孟秋之月,凉风至，白露降，寒蝉鸣。（《礼记•月令》）
冷清清暮秋时候，衰柳寒蝉一片愁。卢挚《沉醉东风》
秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。曹植《赠白马王彪》
日夕凉风至，闻蝉但益悲。孟浩然《秦中寄远上人》
（2）长亭
河桥望行旅，长亭送故人。 王褒《送别裴仪同》
长亭更短亭，何处是归程？ 李白《菩萨蛮》
天下伤心处，劳劳送客亭。李白《劳劳亭》
（3）秋雨
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