《念奴娇·赤壁怀古》
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《念奴娇赤壁怀古》朗诵配乐.mp3
高中语文批注阅读法PPT.ppt
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小组合作学习量规.doc
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杨洪基 - 滚滚长江东逝水.mp3
姓名 景年松 电话
学科 高中语文 年级 高一（历史坐标上的沉思）
邮件
单位 章丘七中
教学设计
教学主题
一、教材分析
《念奴娇•赤壁怀古》是高中语文第四册第一单元“历史坐标上的沉思”第一篇课文。“本诗融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的壮阔景象入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、壮志未酬的感慨。为此，在反复诵读的基础上品味语言，理解情感是重点；典故的运用及作用是难点。
二、学生分析
高一学生初步学习了一些诗歌，但学生对学习资源的利用及信息的获取、加工、处理与综合能力较弱；学生知识面不够广，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。
三、教学目标
1、诵读、背诵本词，初步感知苏词的豪放风格。
2、了解作者渴望建功立业的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
3、理解并掌握诗词鉴赏的基本方法。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
阶段一：课前自主学习
1、学生自读课文，初步感知词中写景、咏史、抒情的句子。依此理清本词思路，为鉴赏文本、理解作者情感奠定基础。
技术手段：音频材料《滚滚长江东逝水》 名家范读资料 自主学习评价量规
2、学生以批注法诵读文本。批注可以是个人对重点词句的理解，可以是学习中的问题和疑惑，目的是让学生感知文本内容。
技术手段：微课《批注读书法》
3、背诵并能熟练默写本词。
技术手段：多媒体教学课件
阶段二：课中
1、小组合作，整体感知。
学生展示自主学习成果：学生找出写景、咏史的句子，并能对重点语句进行赏析。每组选出优秀成果，以备交流。
使用《小组合作学习评价量规》
2、再读课文，重点赏析。
展示个人对文本的批注成果，对重点语句进行赏析，加深对文本的理解。
学生交流：用投影仪展示个人批注学习成果。
3、理解典故的运用及作用
微课《典故的运用及作用》
阶段三：课后
拓展阅读：阅读苏轼其它豪放词，以“我心中的苏轼”为副题，写一篇短文。
技术手段：小论文评价量规 问卷星软件。
技术手段：互联网
