赤壁怀古
《念奴娇?赤壁怀古》教学设计.docx
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杨洪基 - 滚滚长江东逝水 - 三国演义电视剧主题曲.mp3.mp3
姓名 李洪海 电话
学科 语文 年级 高三
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单位 德州市第一中学
教学设计
教学主题 《念奴娇•赤壁怀古》
一、教材分析
《念奴娇•赤壁怀古》是鲁人版必修第四模块第一单元“历史坐标上沉思”中《宋词二首》中的第一首，这首词是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州时游览赤壁后所做，时年作者47岁，面对滚滚东逝的长江水苏轼遥想古时赤壁之战和当时主将周瑜，抒发自己的一份深沉和豪迈的感慨。
二、学生分析
学生对苏轼既熟悉又陌生，虽然在《赤壁赋》中有一定的了解，但是对苏轼这样的才子来说，他的情感复杂而飘逸，特别在这首词中，情感复杂而富有变化，所以这首词我们把重点放在引导学生品味语言，体会苏轼的情感上。
三、教学目标
1.通过聆听经典诵读和自己体味能有感情地朗读词；
2.品味语言，体会《念奴娇•赤壁怀古》中苏轼复杂的思想感情；
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √□网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、PPT、音频、博客、QQ、word文档等技术。
阶段一：课前自主学习
学生应用百度搜索引擎查找赤壁之战和周瑜的相关情况以及苏轼当时在黄州的相关情况，用关键词加以概括，方便学生对赤壁之战、周瑜和苏轼有一个深入了解。
阶段二：课中
1.在导入环节，用“奔腾的江水”的图片和电视剧《三国演义》主题曲导入，伴随着图片和音乐，学生的思绪也回到那个战火纷飞的时代，回到现实更有一份历史的沧桑感，更容易引起学生的共鸣。
2.诵读环节，通过示范朗诵，展示范例，引导学生进入情境，带着情感走进这首词。
3.研读文本环节，通过投放ppt,让学生明确“主问题”，了解背景资料，引导学生更深入的理解苏轼，体会其复杂的情感。
阶段三：课后
以“永远的苏轼”为标题，抒写对苏轼的情感，上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。
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