荷花淀
《荷花淀》教学设计.doc
《荷花淀》朗诵音频.mp3
补充材料.doc
荷花淀 26张ppt.ppt
姓名 杜秀 电话
学科 语文 年级 高一
邮件
单位 山东省淄博第四中学
教学设计
教学主题 《荷花淀》教学设计
一、教材分析
《荷花淀》节选自《白洋淀纪事》，是很精彩的一部分，描写水生嫂等青年妇女助夫杀敌的情景。因为《荷花淀》的独特艺术魅力，高中语文一直将其选入必修教材，是培养学生提高阅读文学作品能力训练的重点篇目。鲁人版将其列为必修一“昨日的战争”中的一篇。文本借语言描写、景物描写、场面描写等手法，艺术地再现了“昨日战争”下白洋淀的“诗意美”，即纯美的家国之爱与美不胜收的白洋淀风光的紧密结合。
二、学生分析
义务教育阶段，学生养成的阅读习惯是赏析文本的很重要的影响因素。高一年级，刚刚步入高中，学习科目的增多，阅读时间相对减少，这使得学生难以静心品读文本，很难理解文本的奥妙之处。面对《荷花淀》这样的名家名作，应注意选择巧而实的切入点，从学生实际出发，使学生学有所获，可借助思维导图、音频、PPT、视频、网络等多种手段，拓宽学生思路，激发学生兴趣，调动学生的积极性，以期高质量地达成教学目标。
三、教学目标
1.梳理故事情节，把握作品内容。
2.分角色朗读，分析细节描写，把握人物性格特点。(难点）
3.分析景物描写、场面描写，了解其作用，体会其中的“诗意美”。(重点）
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用思维导图、互联网、音频、视频、PPT实物展台等技术。
阶段一：课前
1.学生自读课文，以小组为单位分别梳理小说的故事情节。旨在引导学生认真阅读文本，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。
技术手段：思维导图。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
技术手段：互联网，视频
阶段二：课中
展示成果，整体感知
小组交流，分小组代表利用PPT展示自主学习成果（实物展台、思维导图：小说故事情节）
再读课文，重点赏析
1.探讨作品中的语言描写，赏析人物形象：
分角色朗读水生与水生嫂的月夜对话、五位青年妇女探望丈夫之前的语言，赏析小说中的人物形象，尤其注意研讨五位青年妇女的性格差异。
