赤壁怀古
《念奴娇·赤壁怀古》23张ppt.ppt
三国演义片头曲—滚滚长江东逝水_标清.flv
信息化教学设计——《念奴娇 赤壁怀古》.docx
姓名 董爱华 电话
学科 语文 年级 高一
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单位 济南市长清第一中学
教学设计
教学主题 念奴娇 赤壁怀古
一、教材分析
这首词位于鲁人版普通高中新课程实验教科书•必修四第一单元第一课第一篇。无论是从本册教材还是从整个高中语文教学和考试来说，其地位都是举足轻重的。一是苏轼突破了词必香软的藩篱，于婉约之中开创豪放词风。二是高考时直接题和间接题都很多，三是诗词教学对培养人文素养也有举足轻重的作用。
二、学生分析
高一学生已具备了学习古典诗词的能力，在必修二中已经学过《赤壁赋》，因此对苏轼文风和人生经历并不陌生，为学生进一步感受苏轼的豪放词风，理解词人复杂矛盾的内心世界奠定了良好的基础，但是学生对于用一定的方法来鉴赏分析诗歌还不熟练。所以这节课将指导学生运用知人论世法、诵读法、分析法、对比法来鉴赏诗歌。
三、教学目标
1. 多形式朗读文本，能读准字音，读出节奏，读出情感。
2. 在朗读中把握内容，明确思路。
3. 在涵咏中品味语言的表现力，感知人物形象，赏析词中的表现手法。
4. 体会作者深刻含蓄的情感，了解作者的人生态度。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.播放音乐朗诵，品味领悟意境
诗词鉴赏离不开诵读，我在学生熟读的基础上，播放电视剧《三国演义》片头音乐，引导学生朗诵，在音乐中学生很好地进入了情境，取得较满意的效果。
2. 提供背景资料
被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。“人生如梦”两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。
“人生如梦”两句是诗人由江山人物的推移和自己“早生华发”的对比中发出的。长江依旧，英雄已逝；幼时壮志犹在，而今年近“知命”，“早生华发”，就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情，怎能说是消极的呢?
这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种对比英雄自愧自己功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗?
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