念奴娇 赤壁怀古
《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》_标清.mp4
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《念奴娇 赤壁怀古》教学设计.doc
念奴娇赤壁怀古朗诵-康桥_标清.mp4
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作者信息
姓名 李燕苹 电话
学科 语文 年级 高一
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单位 莱州市第一中学
教学设计
教学主题 《念奴娇 赤壁怀古》
一、教材分析
背景上，此诗写于苏轼因乌台诗案被贬为黄州团练副使之时，政治上失意与苦闷，他登上赤鼻矶，面对滔滔江水，感慨万千，写下此词。题材上，这是一首怀古词，主要抒发对英雄的仰慕，对建功立业的渴望及对自己华发早生、壮志难酬的伤感、失落。 风格上，这是一首豪放词，写景宏阔、雄奇、壮美；情感豪迈、洒脱。
因学生第一次接触怀古题材，所以本节任务之一，引领学生学习怀古词写作思路及感情抒发，提高学生阅读鉴赏怀古词的能力。同时这首词是学生接触的第一首豪放词，故本节任务之二，引领学生通过多种形式的朗读体会豪放风格。
二、学生分析
学生已经学习了柳永的两首婉约词，有一定的鉴赏能力，对描写当时社会风貌及送别场景的题材有一定的了解，但对怀古题材相当陌生；对词的婉约风格有所体会，但对豪放风格缺乏了解。这两方面对学生来讲都是新的挑战。学生的知识和鉴赏能力有限，学习本词有一定难度。讲这首词主要是想让学生学会鉴赏怀古词，把握词的风格。
三、活动目标
反复朗读、听读，体会词的风格。
细读、品味、探讨，把握由写眼前景物而转入怀古的思路及具体情感。
四、教学环境（在方框后打√）
□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
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