《登高》ppt126

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　　《登高》导学案.doc
　　《登高》信息化教学设计.doc
　　 杜甫和写作背景 18张ppt.ppt
　　 古诗体裁 3张pptx.pptx
　　 检查表.xls.xls
　　 鉴赏方法总结 3张ppt.ppt
　　 诵读指导 5张ppt.ppt
　　

    姓名 李永 电话
　　学科 高中语文 年级 高二
　　邮件
　　单位 山东省淄博第五中学
　　教学设计
　　教学主题 ——《登高》教学设计
　　一、教材分析
　　《登高》是唐代伟大诗人杜甫于大历二年（767）秋天在夔州所作的一首七律。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达圆通之境。被誉为“七律之冠”。
　　鲁人版将其列入必修五“深邃的人生感悟”的《唐诗三首》中。诗歌前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。此诗情景交融，堪称写秋悲怀的巅峰之作。
　　二、学生分析
　　因为当今社会重利轻义，看重现代化，而忽视传统文化，以致即便是高二的学生，面对《登高》这样的沉郁顿挫，极富历史沧桑厚重感的古诗词，也难以沉下心来阅读，很难理解诗歌的奥妙之处。处理这首诗，应注意短诗长教，深文浅教，选择小的切入点，从学生实际出发，借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，但求学有所获。
　　三、教学目标
　　1.学生借助批注读书法仔细咀嚼、品味、揣摩语言，提高语言的欣赏能力；培养自主品读能力。
　　2.以“诗人眼中的景象”“诗人的胸襟”为专题，分别研究诗歌的意象意境和诗人在诗作中体现的思想情感，培养学生品读古诗词的能力。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境 □ 交互式多媒体教学环境   √ 网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、微课、PPT、博客、QQ等技术。
　　阶段一：课前自主学习
　　1.学生自读课文，找出诗中出现的景物景象，展开合理的联想与想象，描绘图景，诗中诗人形象，目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析诗歌和人物形象奠定基础。技术手段：微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。
　　2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
　　技术手段：互联网，Free Mind思维导图软件。
　　微课《批注读书法》、自主学习评价量规。
　　阶段二：课中

　　登高 导学案
　　教学目标
　　1. 熟练背诵默写诗歌
　　2. 抓诗歌意象，理解诗歌意境，体味诗人情感
　　3. 评析诗人形象
　　教学重点
　　1. 默写诗歌
　　2. 抓诗歌意象，赏析诗作
　　教学难点
　　理解诗人的思想情怀
　　课时安排：一课时
　　教学内容与活动安排
　　一． 课前自学和预习
　　1. 熟读朗诵诗歌，回顾和搜索杜甫的诗歌作品，整理笔记，同学间相互交流。
　　2. 回顾诗人，或看微课，或百度、搜搜，了解诗人思想生平及诗歌写作背景
　　3. 查摆自己阅读中的困惑或问题
　　二． 课堂交流
　　（一） 检查诵读，检查对诗句的理解——翻译诗歌。
　　（二） 相互交流初读诗歌的感受和发现
　　（三） 鉴赏诗歌
　　1. 赏秋景，品意境
　　王国维说“诗以有境界自成高格”，所谓的境界就是意境，是诗人思想感情与作品的生活图象的完美结合。
　　首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点 ？
　　请创造性想象，口头讲述这幅景象。
　　2. 品语言，悟感情
　　（1）“万里悲秋常作客，百年多病独登台”宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思，你能读出几层意思来？从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？