登高
　　《登高》教学设计.doc
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　　姓名
　　李智勇 电话
　　学科 语文 年级 高二
　　邮件
　　单位 山东惠民县第二中学
　　教学设计
　　教学主题 《登高》教学设计
　　一、教材分析
　　《登高》是鲁人版高中语文教材第五册第三单元第六课《唐诗三首》中的第二首诗歌，此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作，是杜甫诗中最有名的七律，被誉为“古今七言律第一”，当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病，重阳登高无心游赏，触景伤怀，通过无边无际的秋色、悲壮雄浑的气势，抒发了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情，表达了诗人对个人命运的伤感和忧国忧民的情怀。本单元主要是通过学生学习唐诗宋词，从而领略我国古诗词巨大的艺术魅力和独特的创作风格。
　　二、学生分析
　　这篇课文的授课对象是高二学生。在高一阶段，学生在必修一学习了现代诗歌，必修三了解了唐诗。在以往教学中，学生对古典诗歌的意象，意境、表现手法有一定了解。学生们对杜甫这位诗人并不陌生，在教学上可以侧重于对诗人情感的探究。
　　三、教学目标
　　1、了解杜甫生平、写作背景以及对其诗歌的创作的影响。
　　2、反复诵读，掌握诗歌吟诵的基本方法。
　　3、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
　　四、教学环境
　　□√简易多媒体教学环境  □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　使用PPT幻灯片、朗诵音频、图片三种技术。为了创设情境使用朗读音频，辅助教学流程使用幻灯片，关键地方使用图片展示。
　　诗歌教学要引导学生分析诗人怎样通过丰富的联想和想象，运用精炼的语言创造意境和表达主题，以此开阔学生胸怀，美化学生心灵，培养学生欣赏文学作品的能力。通过引导学生品味诗歌语言魅力，艺术构思技巧，培养他们精炼、准确地运用语言的能力。同时，可发展学生形象思维能力和审美鉴赏能力，并不断提高其表情朗读水平。
　　多媒体技术与语文教学的有机整合能有效提高课堂教学效率，增强学生的语文综合素养。