约18340字。

　　9* 海燕
　　教学目标
　　1. 积累、品味语言，了解作者，领会作品深刻的象征内涵。
　　2．理解象征手法在文中的运用及其作用。
　　3．体会作品表达的思想感情，培养不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。
　　教学重难点
　　1. 积累、品味语言，领会作品深刻的象征内涵。
　　2．理解象征手法在文中的运用及其作用。
　　教学设想
　　1．反复朗读，力争背诵，通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
　　2．指导学生查阅《海燕》写作的时代背景，关于高尔基《海燕》。
　　3．引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，在了解作者及课文的写作背景下，整体感知课文。
　　教学时间：2课时
　　第1课时
　　教学目标
　　了解作者，积累语言，理解课文大意。
　　教学内容与步骤
　　情景激趣
　　高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆•高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
　　高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。
　　本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
　　《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。由于19世纪欧洲爆发的工业危机很快就蔓延到了俄国，在1900年到1903年的危机年代里，俄国倒闭了3000多家大小企业，被开除的工人达10万多人，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。俄国工人运动开始从经济罢工转到政治罢工，转到游行示威，提出关于民主自由的政治要求，提出“打倒沙皇专制”的政治口号，动摇着沙皇统治的根基。
　　《海燕》运用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这篇作品一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的“传单”。《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。
　　海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，高尔基所写的《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力。今天，让我们一齐学习高尔基的《海燕》，去感受作者在特定历史时代的激情。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，在文中圈点勾画出描写海燕、海鸥等的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不