《小狗包弟》教学设计15

约1400字。

《小狗包弟》教学设计
　　【学情分析】
　　1根据本文特点，可以将之处理成样本，样本教学的最终结果是让学生运用“程序性知识”和“策略性知识”，即掌握“智慧技能”“认知策略”。
　　2 对于这样较复杂的散文，学生在学习方法上尚无形成习惯与能力，因此教师要充分激发他们的探究兴趣，引领他们的学习方法。
　　【教学目标】
　　1、理清全文的思路。
　　2、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因，能够归纳写作主旨。
　　3、品味文本，学习其中的一两种表达技巧，试写一段话。
　　【教学重难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为，正确归纳写作主旨。
　　【教学方法】讲读、讨论、练习与仿写
　　【教学时间】1课时
　　【教学过程】
　　一、导入新课：
　　巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天我们就来学习他的叙事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表现出的勇气和力量。
　　二、整体感知
　　1梳理内容：《小狗包弟》是一篇叙事性散文，本文写了哪几件事情？
　　引子（１自然段）── 比兴开篇。
　　开端（２自然段）── 包弟来历。
　　发展（３～６自然段）── 七年相处。
　　结局（７～９自然段）── 一朝痛别。
　　尾声（１０～１３自然段）── 真心忏悔。
　　2 理清脉络：讨论归纳作者情感的变化。
　　（悲伤→欢快→忧虑→轻松→沉重→歉意）
　　3聚焦核心：包弟可爱之处在哪里？是谁杀了它？（包弟的可爱之处：聪明、乖巧、有情义、通人性。是作者，更是“文革”杀了它）
　　三、探究文旨
　　１、教师引导：在作者的这段复杂的心理历程中，你认为最能体现作者对小狗包弟情感的是哪一种呢？（明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”这一句就是本文的“文眼”。）
　　２、教师提问：作者在文中又用了哪些语句来表明了自己的这种“歉意”的呢？试用自己的话归纳主旨。
　　（明确：“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”;“自己也终于变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸