课件共14张，教案约6540字。

　　听听那冷雨
　　● 教学目标 
　　1．感受“冷雨”的意象和作者的“乡愁”。
　　2．品味作品独具魅力的语言。
　　3．根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
　　● 重点、难点 
　　重点：
　　1. 通过密集的意象和独特的语言，体验作者怀乡念国的情思。
　　2.
　　难点：通过反复朗读，对文章进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。
　　● 设计思想
　　《听听那冷雨》是苏教版课标教材必修二“慢慢走，欣赏啊”这一专题的一篇美文，编者建议的课型是“活动体验”。根据课文在教材中的“负荷”以及它自身的特点，本课教学应该着力培养、增强学生文学欣赏的能力和趣味；宜从语言入手，梳理意象和内容演进的脉络，体会作者那独特的“乡愁”——将自然山水、历史文化融为一体的乡土之思、家国之念，在此基础上进一步咀嚼、品味诗化语言所独具的魅力。“慢慢走，欣赏啊”，教师应“带”着学生“走”，在“走”的过程中获得深度审美体验和语言熏陶。在教学方法上可以引导学生反复诵读，潜心体验，评点语言，课外拓展。
　　● 教学资源 
　　1．资料辑录。
　　余光中在《〈白玉苦瓜〉自序》中说：“到了中年，忧患伤心，感慨始深，那枝笔才懂得伸回去，伸回那块大陆，去蘸汨罗的悲涛，易水的寒波，去歌楚臣，哀汉将……”（投影）从文末可知，《听听那冷雨》创作于“一九七四年春分之夜”，当时作者46岁，正值中年。到1974年，两岸已整整隔绝了25年。通过文字，我们可以深切地感受到作者的脉脉情思，思念故乡，思念大陆，倾心古老中国的山山水水和传统文化。“盈盈一水间”，相望不相即，“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”，于是，神情不免哀戚，内心不免哀愁，用文中描写“冷雨”的词语来形容就是“凄凉、凄清、凄楚、凄迷”。人生的感喟，历史的呢喃，深切的怀想，都深蓄着苍凉与感伤，一同点点滴滴流入读者的心灵深处。
　　著名作家柯灵曾评价《听听那冷雨》：“直接用文字的雨珠，声色光影，密密麻麻，纵横交织而成。这也许可以帮助我们对中国文字和现代文学的表现力增加一点信心，也应该承认这在‘五四’以来的散文领域中，算是别辟一境。”
　　由于散文创作所取得的斐然成就，余光中荣获第二届“华语文学传媒大奖”散文家奖。其颁奖词是：
　　余光中的散文雍容华贵。他的写作接续了散文的古老传统，也汲取了诸多现代元素。感性与知性，幽默与庄重，头脑与心肠交织在一起，构成了其独特的散文路径。他渊博的学识，总是掩饰不了天真性情的流露。他雄健的笔触，发现的常常是生命和智慧的秘密。他崇尚散文的自然、随意，注重散文的容量与弹性，他探索散文变革的丰富可能性，同时也追求汉语自身的精致、准确与神韵。
　　2．搜集关于“雨”的诗词：
　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
　　——《巴山夜雨》
　　帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
　　——《浪淘沙》
　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春