约2280+4410字。

　　第5单元 《范进中举》
　　1. 感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。
　　2.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
　　1．查字典，查准字音；2、反复朗读课文，了解内容；3、上网查阅资料。
　　一、了解吴敬梓与《儒林外史》
　　1.吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
　　2.《儒林外史》是我国清代一部杰出的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
　　二、朗读课文，积累生字、生词。
　　绾(wǎn)      带挈(qiè)　　　   　行事(háng)　　      腆着(tiǎn)　　啐(cuì)
　　讳(huì)　　　不省人事(xǐng)　　　商酌（ｚｈｕò）　　　星宿(xiù)　
　　桑梓：家乡。
　　体统：规矩。
　　央及：恳请，请托。
　　见教：指教。
　　何消：不必，不用。
　　三、概括课文主要内容。
　　提示：说清故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
　　示例：穷书生范进中了秀才，胡屠户来贺喜；本想借钱去乡试，却遭到丈人臭骂。范进瞒了丈人去乡试，没想到金榜题名，一下喜极而疯。屠户将范进打醒，张乡绅来拜见。
　　四、探究以下问题。
　　1.围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？
　　第一部分（1—2）：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。
　　第二部分（3—12）：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。
　　2.说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。
　　屠户贺喜、范进借钱、范进发疯、屠户治疯、乡绅拜访。
　　3.胡屠户可笑在哪里？找出课文句子来回答，并归类。
　　对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。
　　对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”
　　贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”
　　动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”。
　　对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气。
　　4.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？
　　（l）语言描写，   2）动作描写，
　　……
　　《范进中举》
　　《范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。节选自《儒林外史》。文章通过形象生动的语言和对比、夸张的艺术手法对陈腐的封建科举制度以及深受其毒害的范进、胡屠户和张乡坤等人物形象进行了无情的揭露和讽刺，毫无疑问，对于正在读书的学生来说，既是一种教育又是一种警示。课文使学生穿越时空，在阅读中思考、汲取，悄然实现精神世界的丰富和提高。
　　学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。这篇文章比较长，这就要求精导精讲，适当取舍。但需要在方法技巧上加以点拨指导。
　　1. 了解吴敬梓及《儒林外史》，了解封建科举对知识分子的毒害。
　　2. 分析范进的人物形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。
　　3.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
　　4.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
　　1. 感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。
　　学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
　　两课时
　　为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，采用速读、跳读、选读、品读等阅读形式，充分发挥读在现代文教学中的作用并借助多媒体课件进行激趣、启思、点拨式教学。
　　第一课时
　　一、新课导入
　　【设计意图：让学生通过了解历史背景来更迅速地进入本节课的学习中。】
　　中国的封建社会的科举制度是对知识分子的迫害可谓是登峰造极。曾是选拔英才的科举制度，到了清代已成为禁锢知识分子的精神枷锁。满怀对科举制度的无比憎