约8060字。

　　《蜀相》
　　--教案--
　　学生问题
　　课前：
　　1、作者对诸葛亮怀有些情感？
　　2、三顾频烦天下计，是歌颂刘备还是诸葛亮？
　　3、本诗包含了作者的哪些情感？
　　4、为什么各家对于杜甫这样的名家的诗歌风格会有那么多不同解读？
　　课后：
　　1、沉郁顿挫是杜甫的独特风格吗？陆游的诉衷情似乎也可以说是沉郁顿挫？
　　2、首联的设问句在表达上起到什么作用？
　　3、怎么判断是乐景哀情还是乐景乐情？
　　教学设计
　　教学目标：
　　感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格
　　重难点：
　　感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格
　　教学方法：
　　比较法与朗读法
　　预习作业：
　　1、阅读节选论文，概括三个版本中“沉郁顿挫”的相通处。（文章见学案）
　　2、翻译《蜀相》原诗
　　教学过程：
　　一、何为“沉郁顿挫”？
　　杜甫很忙。今天我们再来学一首他老人家的诗歌——《蜀相》（已经学过《登楼》），关于杜甫诗歌的风格，学界有一个共识，叫做“沉郁顿挫”，那究竟什么是沉郁顿挫的内涵呢？各人又有各自不同的看法。
　　在预习作业里面，我列举了一些具有权威性的著作，其中有对于所谓“沉郁顿挫”的内涵阐释，我的要求是比较各自版本的定义，找出共同的部分。
　　预设：情感饱满、深沉、苍凉、悲慨。
　　音韵屈折
　　过渡语：今天，我们就通过《蜀相》这首诗歌，感受作者在字里行间饱含的深情。我们主要通过两个途径来学习，
　　第一，通过比较阅读，分析原诗和改诗在意思上和情感表达上的差异。
　　第二，通过朗读，把你所体会到的情感表达出来。
　　（主问题：通过比较和朗读，感受沉郁顿挫的诗风）
　　二、比较阅读，感知沉郁顿挫
　　蜀相
　　杜甫
　　丞相祠堂今安在①，锦官城外树青青。
　　映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。
　　三顾即定②天下计，两朝开济赤子心。
　　出师未捷身先死，长使后人泪满襟。
　　【注释】
　　①【安在】在哪里？宾语前置。安，哪里。②【三顾即定】指诸葛亮在登上政治舞台之初，就以《隆中对》的方式为刘备描述出一个战略远景。
　　比较点一：“今安在”和“何处寻”
　　问：“今安在”和“何处寻”分别是什么意思？
　　答：“在哪里？”，“在哪里能找到？”
　　问：在意思的表达上各有何侧重？
　　答：“在哪里”强调的是“安”（宾语前置句，强调宾语），哪里。
　　“何处寻”强调的是“寻”，找得到。
　　问：传递出的情感有什么区别？
　　答：“何处寻”显得对寻找丞相祠堂更加急切。
　　问：对于诸葛亮祠堂的迫切寻找，映射出诗人对于诸葛亮怀有怎样的情感？
　　答：强烈的敬仰之情。
　　设计意图：通过比较，突出一个“寻”字，进而表现出作者敬仰和急切的情感，并通过朗读，强调重音。
　　比较点二：“树青青”和“柏森森”
　　问：“树青青”和“柏森森”分别是什么意思？
　　答：“树木青翠”，“柏树茂密”。
　　问：“柏树”和“一般的树木”在中国文化史上有区别吗？
　　答：“柏树”被人们赋予一种坚贞不屈的品格。