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　　苏轼词两首
　　教学目标：
　　知识与技能
　　1、正确理解两首词的内容和思想情感
　　2、明确咏史怀古类诗歌、即事感怀类诗歌选材及抒情方式的特点
　　3、体会作者超然旷达的人生态度，感受苏词的豪放词风
　　过程与方法
　　1、通过诵读整体感知词作的主要内容
　　2、引导学生品味景物描写、人物塑造及抒发情感的相关词句，体会豪放词风
　　3、通过比较阅读深入理解苏轼旷达的人生态度
　　情感态度与价值观
　　感受苏轼即使面对挫折也能保持豁达超然的人格魅力，培养正确面对困难与逆境的人生态度。
　　教学重点：
　　1、词所抒发的感情及抒情特点。
　　2、与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。
　　教学难点：
　　1、理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
　　2、感知豪放词的抒情特点。
　　教学课时：二课时
　　第一课时
　　教学内容及步骤
　　一、了解宋词分类——豪放派、婉约派
　　豪放派
　　宋词风格流派之一。豪放作为文学风格，见于司空图《二十四诗品》，杨廷芝解释豪放为“豪迈放纵”，“豪则我有可盖乎世，放则物无可羁乎我”（《诗品浅解》）。可见豪放的作品当气度超拔，不受羁束。北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼（《答陈季常书》），他还开始写作打破传统词风的词，如《念奴娇•赤壁怀古》等，颇引人注意。据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。’公为之绝倒。”这则故事，表明两种不同词风的对比，隐然把苏词看成可与柳词相抗衡的另一流派。
　　徐师曾《文体明辨序说》说：“豪放者欲其气象恢弘。”苏轼气象恢弘的词虽为数不多，当时学苏词的人也寥寥无几，但由于他首开风气，自然受人推崇。张炎《词源》把“豪气词”与“雅词”对举。《乐府指迷》说：“近世作词者不晓音律，乃故为豪放不羁之语，遂借东坡、稼轩诸贤自诿。”这说明南宋人已明确地把苏、辛作为豪放派的代表。以后遂相沿用。
　　豪放派的特点，大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音