约20820字。

　　刘国钧中学高三语文二轮复习“普慧课堂策略”教学案
　　第五部分  论述类文本阅读
　　一、一轮复习总结
　　理解文中重要概念的含义
　　1．含义
　　“重要概念”指准确把握文意时必须理解的概念，包括：①表现文章主题思想的词语；②反映深层含意的词语；③体现作者观点立场的词语；④对文本结构起连接照应作用的词语；⑤概念上容易混淆的词语；⑥反映具体语言环境的词语；⑦有一定指代意义的词语等。
　　“概念的含义”是指这个概念在文中产生的临时的具体的含义。在实际考查中，主要是从概念的内涵和外延两方面进行。概念的内涵主要指概念的本质特征、功用、原因等，外延主要指种类、数量、条件等。
　　2.题型
　　主观题。
　　①根据文意，写出某一概念的含义。
　　②结合文意，给某一概念下定义。
　　③能对某个词的运用进行或好或差的评价。
　　3．方法点拨
　　(1)依据语境、概念前后述说的内容来理解概念的含义。某一概念的提出，必将在上文有提示，或在下文有解释，运用“瞻前顾后法”不难推出。
　　(2)依据代词指代义来理解概念的含义。
　　指代义是指某个词语在行文中指代了上文或下文中的词语、短语、句子、某几句话或某个语段的含义。理解指代义，要确认词语所指代内容及其范围、位置和层次等。词语的指代义有两种形态。①代词形态，即用代词来指代某个意义。②非代词形态，即用非代词来指代上下文中的一些内容。
　　(3)结合修辞手法来理解重要概念含义。
　　(4)依据相关文字的思路来理解概念的含义。
　　理解文中重要句子的含意
　　1．含义
　　论述类文章中的“重要句子”一般包括：①结构比较复杂、理解起来有一定难度的句子；②意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴含着某些深层含义的句子；③在一定的语境中，有着某种新意、比较形象生动的句子；④言在此而意在彼、由语境赋予临时意义、比较容易误解的句子；⑤表达作者观点态度、交代脉络层次的句子；⑥起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子；⑦含有比喻、比拟等修辞格的既精彩又比较难理解的句子等。
　　理解文中重要句子的含意，要注意该句子的形式、内容及在文中的位置。
　　所谓句子含意，它包括三个层次的意思：
　　(1)表层意义，即字面意义。
　　(2)句内意义，即句子的语境意义(临时意义)。
　　(3)句外意义(言外之意)，即因言在此而意在彼而产生的意义。所选的句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子。
　　2．题型
　　(1)根据文意，写出某句话的含意。
　　(2)理解文中画线句子的意思。
　　(3)谈谈对某句话的理解。
　　3．方法点拨
　　(1)依据文章中心、段落中心来解释重要句子的含意。
　　(2)依据句子位置来分析句子的含意。
　　首括句、总起句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去找；尾括句、总结句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过渡句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。
　　(3)依据句式特点来解释句子含意。
　　单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。这种方法适用于考查“句子本身含意”的试题，抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分，它们在一定程度上起着揭示句子内涵与外延的作用。单句抓住主干、复句抓主句(第一层)，层层剖析枝叶或分句，辨明它们之间的关系。
　　(4)依据分句间关系理解句子含意。
　　从辨析句间关系入手，看该句与上下文之间的关系。一般来说，句子间的相互关系有：指代(复指)、总分(分总)、说明、扩展(含阐述、解说)、比较、因果、转折等。
　　(5)依据修辞特点理解句子含意。
　　这类句子主要指运用了修辞手法的句子，它们往往生动形象、富有表现力，考生应从修辞本身的特点、作用入手，采用语境分析法，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞方法，常常能帮助理解作者写一些警策句子的真正目的。
　　解释句子含意的方法可以概括为：
　　①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
　　②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。