《像山那样思考》教案23

约3060字。

　　《像山那样思考》教案
　　【指导思想】
　　本专题人文素质教育设计的关注点是：加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界，并在此基础上强化生态环境保护意识，让学生在阅读中陶冶性情，涵养心灵，体味大自然的多姿多彩，培养审美能力和欣赏个性，激发珍爱自然的情感。
　　《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。新课程下，教师在要善于在“对话教学”中转变角色，尊重学生的个性化阅读，不断要提高对话素养，增强语文教学的对话意识。
　　【教学目标】
　　（1）领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
　　（2）了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
　　（3）渗透阅读中的对话意识，提升学生的个性化阅读能力。
　　【教学重点】
　　（1）学习“走进文章、读懂文章”的阅读方法
　　（2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
　　（3）主要引导学生思考人与自然和谐相处的方式。
　　【教学时数】一课时
　　【教学过程】
　　（一）导入
　　同学们：今天很高兴和我们高一（8）班的同学来共同学习《像山那样思考》
　　这一篇文章。
　　（二）解决字词
　　学生齐读  〈投影字词〉
　　嗥（háo）叫：号叫，大声叫（多指豺狼等）。
　　驯（xùn）服：顺从；使顺从。
　　拾遗(yí)：拾取旁人遗失的东西，据为己有。
　　毛骨悚(sŏng)然：形容很害怕的样子。
　　不堪(kān)教育：堪，可，能。如：堪当重任。
　　湍(tuān)急：水势急。
　　饿殍(piăo)：饿死的人。
　　艾(ài)蒿(hāo)
　　教师明确
　　（三）初读感知
　　1、同学们自己读了一遍文章，你们对本文初步的感受是什么？有什么第一印象？
　　2、一篇文章怎样才算读懂呢？怎样才算真正读进去呢？
　　读出自己，读出问题。
　　这是一种阅读态度，一种阅读体验，
　　读出自己——从文中读出自己熟悉的或相似的生活、情感，或读到引起自己共鸣或打动自己的一段话，一个词。
　　举个例子：史铁生的《秋天的怀念》
　　除了读出自己，我们还要读出问题：这就是研究，对于没有读进去的人，是提不出任何问题的。对文章，需要质疑，读出问题，是质疑，是追问，是研究。
　　〈投影〉      读出自己：相似的思想、情感；触动心灵的