约5510字。

　　11、《送东阳马生序》教学设计
　　课   题 《送东阳马生序》 授课者 席春亚
　　授课方式 课  时 3课时
　　概   述 《送》是人教版九年级下册第三单元的文言文。这个单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。《送》是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。本课除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。
　　学习本篇文章，一想继续引导学生诵读和积累文言词汇，提高文言文的阅读能力，二想让学生对照课文联系自己的实际，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才，为今后的学习生活奠定思想基础。
　　教学目标 知识与技能 1、诵读课文，增强文言文语感，学习并积累重点文言实词、虚词;重点句子翻译。
　　过程与方法 2、体会对比手法和细节描写的作用。
　　情感态度与价值 3、学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
　　重点难点 重点:积累重点文言实词、虚词;重点句子翻译。
　　难点：体会对比手法和细节描写的作用。
　　学情分析 现在学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度,很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋,好学上进的教育。另外，他们在两年多的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，引导学生更好地把握文章主旨。
　　教学策略
　　资源准备 PPT
　　教  学  过  程
　　学  生  学  案
　　1．作者介绍：
　　宋濂（1310－1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江义乌一带）人。明朝文学家，幼年酷爱学习，家贫无书，常问藏书家借抄，天寒手僵，仍坚持不懈，由此得遍观群书，学识渊博。元末，荐授翰林编修，以亲老不受。后与刘基等同受朱元璋征召，做江南儒学提举，为太子讲经，修《元史》，官至学士承旨知制诰（gào），朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死于今四川奉节。宋濂与刘基，高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。
　　2、写作背景
　　明洪武十一年(1378)，宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江(浙江省浦江县)到应天(今江苏南京)去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励晚辈珍惜良好的读书环境，专心治学。??
　　3、文体知识
　　序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
　　作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
　　书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文即属此类。