约2810字。

　　《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》精品教案(统编版高一必修下)
　　教学目标
　　1、体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰的特点。
　　2、学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。
　　3、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。
　　4、领略孔子因材施教的教学风格。
　　教学重点
　　1、根据上下文上下文来推断词句义；
　　2、从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征，体会其为政的观念。
　　教学难点
　　理解孔子的政治主张。
　　教学设想
　　这篇课文可以按“言志”这一线索，从分析人物形象的角度确定教学思路。分析人物形象要与分析文章的语言和写作特点结合起来。对孔子思想分析不宜过多。对孔子为什么要“与点”的问题，也不宜讨论过多。
　　教学步骤
　　一、导入新课
　　“因材施教”是被人所公认的科学的教育原则，在这方面儒家创始人孔子给我们做出了榜样，本文是孔子“因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。下面就让我们来学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
　　二、介绍孔子及《论语》
　　1、孔子
　　名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家、教育家、政治家，被尊称为圣人。
　　思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。
　　汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。
　　2、《论语》
　　一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。
　　宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。
　　3、解题（课文注释）
　　三、译读课文
　　1.借助注释，参看课文导读，自读自译
　　2.朗读课文，读准字音
　　3.师生共同疏通文意
　　四、课文分析
　　课文可以分为三个部分。
　　第一部分(第1段)。
　　这一部分，孔子向学生问志。但孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。孔子一出场，就给人以态度和蔼、思想明智、胸襟开阔的印象，可见孔子确实是一位高明的老师。
　　第二部分(“子路率尔”——“吾与点