约10870字。

　　高一语文-《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
　　●教学目标
　　一、知识和能力
　　1 ．体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，层次清楚，不枝不蔓，文意明晰的特点。
　　2 ．学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。
　　三、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。
　　二、过程和方法
　　诵读、感悟、疏通、评判、翻译
　　三、情感态度和价值观
　　领略孔子的因材施教，了解、评判子路、曾皙、冉有、公西华的志向。
　　● 教学重点难点
　　1 、了解孔子“礼乐治国”的政治思想。
　　2 、体会人物语言、动作与人物性格的一致性。
　　3 、宾语前置句的句式特点。
　　●教学设想
　　这篇课文可以按“言志”这一线索，从分析人物形象的角度确定教学思路。分析人物形象要与分析文章的语言和写作特点结合起来。对孔子思想分析不宜过多。对孔子为什么要“与点”的问题，也不宜讨论过多。
　　●课时安排
　　1 课时
　　●教学步骤
　　一、导入新课
　　1998 年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在 21 世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用。同学们，你们知道孔子的哪些教育思想？（鼓励几个学生自由发言）。明确：有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之，不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。今天我们就通过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文来感受这位教育家的形象。
　　板书标题
　　侍坐：陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。
　　二、范读或播放课文朗读录音
　　注意读音、句读、节奏、感情
　　俟 sì   莫 mù   甫 fǔ   哂 shěn   相 xiàng   铿 kēng   沂 yí   喟 kuì  
　　雩 yú   冠   guan
　　三、诵读、疏解
　　实词注意一词多义、通假字、古今异义等，虚词注意它的用法。注意特殊句式的句子。
　　鼓励学生质疑问难字词句，通过研讨解决困惑。学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通课文。教师可补充以下内容：
　　摄：课文注释说 “ 夹、迫近 ” ，二者意义差别较大，不宜并选，选前一个义项即可。
　　因之：之，指代师旅。
　　亦：副词，这里有 “ 只是 ” 、 “ 不过是 ” 的意思。
　　毋吾以也，否定句中的宾语前置句，