约2370字。

　　《沁园春•长沙》教学设计
　　一、学习目标
　　1.品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
　　2.感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
　　3.树立勇敢追梦的理想信念。
　　二、学习重难点
　　品味诗歌语言，把握意象特点；理解下阕抒发的表达的豪情壮志。
　　三、教学方法
　　诵读法 示范教学法 讨论法 任务驱动法
　　四、教学课时
　　1课时
　　五、教学过程
　　【活动一】诵读《沁园春•长沙》——感受壮志豪迈
　　（一）诵读指导：
　　1 .读出激情，读出气势。
　　2 .仔细体味词中情感。
　　（二）技巧指导：
　　1.学生展示诵读。
　　2.听名家配乐朗诵，仔细感受学习诵读技巧。
　　3. 学生整体感知之后，齐读。
　　【活动二】品读《沁园春•长沙》——把握意象情感
　　（一）学生思考
　　1.从上阕中找出你喜欢的句子，进行赏析。
　　提示：可从手法、意象、富有表现力的词语等角度入手。
　　2.下阕表达了什么样的情感，哪些句子有所体现？
　　3. 上阕与下阕什么关系？
　　（二） 学生展示 成果 。
　　（三）难点解读
　　1 .赏析“看万山红遍……万类霜天竞自由”的写景艺术。
　　（1）多角度描写：由远及近、俯仰结合、点面结合。
　　（2）动静结合。
　　（3）色彩感强烈。
　　（4）运用精当及富有表现力的词语：
　　“染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。
　　“击”字，而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健 身姿，有气势。
　　“翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，自由自在。
　　2.下阕关于“同学少年”的形象以及志趣的描写对抒发情感的效果。
　　同学少年形象：一群风华正茂、才华横溢、傲然自信、蔑视权贵的有志革命青年。
　　词人：胸怀博大、意气风发、满怀豪情的青年革命者。
　　志趣：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
　　情感：自由奋发的豪迈之情，傲然自信的凌云壮志。
　　【活动三】小组合作，交流讨论——升华情感体验
　　（一）学生思考
　　1. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”更深层次的涵义是什么？
　　2.分析词中运用到的对比手法。
　　3 .能够主宰大地沉浮的人，应当有哪些条件呢？
　　（二）小组交流讨论
　　（三）学生展示
　　（四）难点分析
　　1. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”更深层次的涵义是什么？
　　“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这是回忆当年在这里