约2800字。

　　《登高》教学设计
　　【教学目标】
　　1、了解杜甫生平、写作背景以及对其诗歌的创作的影响。
　　2、掌握诗歌吟诵的基本方法。
　　3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
　　【教学重点】
　　1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
　　2、赏析诗歌借景抒情，情景交融的艺术特点。
　　【教学难点】
　　走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
　　【教学课时】1课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏春，去感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今天，我们要学习的就是“诗圣”杜甫一首关于“登高”的诗，诗的题目就是《登高》。
　　二、写作背景：
　　《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。同时，唐与吐蕃等外族战争不断。在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。为了排遣苦闷，诗人抱病登高，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。　
　　3、整体感知：
　　师：这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读，不是说，“读书百遍，其义自现”吗？下面我们一起走进文本，品读诗歌。
　　诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。接下来请同学们按照提示的要求自由诵读。
　　生：（自由朗读1分钟左右）
　　师：请同学们听一段视频朗读。（展示一段名家的视频朗读）
　　同学们听的都很认真，接下来请我们班的同学读一读。（选两位学生进行朗读，师或学生作简评，以鼓励为主）
　　生：齐读
　　师：同学们读得都很不错，但我认为同学们还可以在这基础上读得更出色。在刚才的诵读提示中，最后一点要求是要读出感情，那么，怎样才能读得更好，更有感情呢？我们知道，诗人的创作往往是为了表达思想和内心的情感需要，或者说，诗人的作品，是为了表达自己内心