约4090字。

　　《项脊轩志》教学设计课后反思
　　一、教学目标
　　通过平凡的生活琐事和质朴的语言，领会归有光深厚的情感。
　　二、教学过程
　　《项脊轩志》学情分析
　　《项脊轩志》选自鲁人版必修三第一单元至爱亲情模块，属于明清散文，此篇文言文语言较为浅易，授课时无须全文翻译，可针对一些关键字词、语句加以强调。
　　学生在以前的学习中已经有了一定数量的古代散文的积累，也学过不少通过对山川、江河等自然景色的描写抒发作者人生感悟的篇章，如：《岳阳楼记》等，而《项脊轩志》不同于以前所学的古代散文，它以“志”的文体写成，以叙述为主，兼写景、议论，通过对百年老屋的几度兴废的叙述，抒发其对祖母、母亲、妻子的思念之情以及对家庭变迁的感慨。文章的重点就在于此。学生能够读懂，但能否读细、读透，能否表达准确、全面、得体，这些都需要本节课来引导完成。
　　这篇文章的选入，有利于学生进一步了解古代散文的题材，利于培养和提高学生文言阅读能力和文学鉴赏技能。
　　《项脊轩志》效果分析
　　1、课前预习指导，效果显著。
　　学生借助课下注释和工具书，自读了文本。对重要的字音、实词意义和重要句子，都做了一定的准备。如果没有课前的“先学”，“后教”根本无从谈起，可能又陷入了一言堂，课堂低效。
　　2、课堂问题设置很重要。
　　本次主问题只有一个，即以上琐事中，最打动你的是什么？为什么？这个问题的设置可以串联起文章所有值得探讨的问题。有了这个主问题，学生根据自己的理解和兴趣点，畅所欲言，师生之间、生生之间可以有很好的共同平台，只有如此，才可能达到知无不言、言无不尽的效果。
　　3、学生有了很强的问题意识。
　　这说明学生真去思考了。这是我们培养学生的目的所在。文本好在哪里，为什么好？我们必须说出个一二三来。但是，你认为恰当的就一定恰当吗，我看未必，得能自圆其说。学生能够质疑，能够自圆其说，把原因说透，这是本课的最大亮点。
　　《项脊轩志》教材分析
　　1、文本在教材所处的位置
　　《项脊轩志》选自鲁人版高中语文