约2500字。

　　《声声慢》教学设计课后反思
　　1、培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。
　　2、激励学生大胆质疑问难,激发学生积极动脑思考,提高语文课堂教学效率。
　　4、带领学生走进语文美的殿堂，引导学生与作者对话，产生强烈的共鸣，受到美的熏陶。
　　通过与《一剪梅》的比较阅读，引导学生感受“闲愁”与“家国之愁”的区别。这首词选择的意象很符合传统的审美视角，挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵。
　　《声声慢》学情分析
　　1、学生在以前学习诗歌过程中，对诗歌的基础知识有一定的认识，诗词方面也有一定的积累。
　　2、大多数学生对诗词的学习，总是忽略了朗读的方式从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“”里，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。
　　3、而对于本校的学生来说，在朗读中体会作者的思想感情显得更加的重要，因此我准备从学生的实际出发，去引导学生多读，多思考，从而更好的体会作者的思想感情。
　　《声声慢》效果分析
　　通过《声声慢》的学习，任务目标一达成度高，让学生了解到了李清照的相关文学常识，尤其是李清照孤苦的生平经历，在学习本科以后基本能够完成对意象的准确分析。任务目标二达成度高，通过反复的朗读能够让读者体会到熔铸在字里行间的作者的思想感情。目标三完成度不是很好，学生再具体总结时，还有很大的欠缺。
　　《声声慢》教学分析
　　《声声慢》选自高中语文第三册第二单元，这个单元的主要内容是鉴赏唐诗宋词，本单元的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。
　　《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。
　　《声声慢》评测练习
　　一、教学目的和要求：
　　【教学目的】
　　1、知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。
　　2、能力目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵
　　3、情感目标：培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味
　　【教学重点】
　　理解这首词的含义，并品位它的语言风格。