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　　《声声慢》教学设计课后反思
　　【教学目标】
　　1、反复诵读，背诵全词。
　　2、通过品味诗歌意象、语言，体会作者情感，把握“愁”之内涵。
　　【教学重点】
　　分析意象，品味语言，体会词作蕴涵的词人深沉的情感。
　　【教学难点】
　　1、赏析开篇14个叠字。
　　2、体会作者国破家亡、孀居沦落的的凄苦心境。
　　【教学课时】
　　1课时（课前早自习进行了字词积累、疏通文意的准备）
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　她精于填词，被誉为“词国皇后”，曾词压江南，文盖塞北。著名作家梁衡先生说她是“乱世中的美神”“愁的化身”。她是谁呢？她是李清照。我们学过她的早期作品《醉花阴》，今天，我们再次走进李清照，通过一首《声声慢》来体会她晚年的心境。
　　二、展示学习目标
　　1、反复诵读，背诵全词。
　　2、通过品味诗歌意象、语言，体会作者情感，把握“愁”之内涵。
　　三、回顾作者
　　（1084-1151），号易安居士，济南人，南宋杰出的女词人。18岁时和赵明诚结婚。两人志同道合，婚后过着平静富足的幸福生活。靖康之变后，44岁的她和心心相印的丈夫赵明诚被迫从北方逃难到江南，1129年8月，丈夫去世，同年9月，金兵又犯南宋，孤苦的她继续辗转流离于江南，只身经历国破家亡的痛苦，在辗转飘零中度过凄苦的晚年。
　　李清照遭遇了很多巨变，她的创作风格以宋室南迁为界分为前后两个时期：
　　南渡前：描写少女、少妇时期的生活
　　内容——闺怨离愁词风——清丽柔媚
　　南渡后：表现思夫、思乡、思国
　　内容——｝怀旧悼亡词风——凄婉哀怨
　　四、走进文本、品读鉴赏
　　（一）诵读感知，读出情感
　　1、自由朗读，注意字音、停顿和节奏。
　　提示：放声朗读，读出情感和滋味。
　　2、师范读，生把握字音、节奏，体会情感。（课件投出课文的停顿划分，指导诵读）
　　3、生个读展示、生点评、全体齐读。
　　（设计意图：以朗诵为起点，通过自由诵读、师范读、个读展示、生齐读等形式，整体感知，熟读文本，初步体会情感。）
　　（二）品读叠词，赏析入愁。
　　仔细品味“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”说明抒情的不同层次。引导学生体会叠词的妙用。
　　明确：寻寻觅觅→（动作）→精神恍惚
　　冷冷清清→（环境冷清）→心境寂寞、冷清﹜感情基调：哀婉凄凉
　　凄凄惨惨戚戚→（内心感受）→沉痛凄苦
　　叠词妙用：增强感情；富音乐美。
　　（三）捕捉意象，品读愁情
　　为写“愁”情，词人主要选取了哪些意象？请结合以前的学习积累和具体诗句来分析该意象被赋予的情感。