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　　《劝学》教学案例
　　一、案例背景
　　新课程的相关理念对白话文教学的学习方式提供了十分好的实际基础。比如自主、协作、探求的学习方式，就能大大地改动白话文原有的单调的教员教授、学生主动接受的学习方式。在学生的印象中，白话文不时都是逐字逐句翻译，然后背背，练练。这样的教学方式，单调并且学习的久远效果不好。学生考试完了就差不多遗忘光了。而这样的教学方式不只让学生学会了自己处置白话文学习的义务，而且也提高了教学效率，培育了兴味，对学生今后走上社会，终身学习的看法。
　　«劝学»原本在人教版教材中是布置在诸子散文单元，教学重点是掌握荀子文章的作风，掌握比喻论证和对比论证的方法，落实白话知识和背诵课文。在苏教版浙江新课程必修一中，«劝学»处在第二专题：〝取得教养的途径〞。本专题除了让学生初步了解高中白话文学习外，还要让学生体会如何质疑，如何求学、做人。假设单单强调白话知识，落实背诵，完成练习，在传统的教法中至少也要三个课时的时间，加上课外背诵，时间拉得还是十分长的。但是作为高中第一篇白话文，学生的学习兴味很浓，所以，我在上这篇文章时，应用新课程理念，对教学做了大胆尝试。
　　二、案例进程描画
　　第一课时，我重点是经过对学生白话文阅读觉得的测试来落实第一自然段。以青春话题导入新课，引导学生看法荀子。由于学生住校，所以所谓的学生搜集资料只能由我提供应他们，重点引见他是中国早期的唯心主义者，是朴素唯物者，主张〝兽性本恶〞所以他强调后天学习，改动和提高自己。那〝劝学〞，劝人学的内容是什么呢?作者又是怎样劝的呢?我们一同来看看文章。经过我的范读，让学生明白读音和断句。紧接着，学生自读课文，由同桌一方读给另一方听，相互纠正，然后再相互提出效果处置。进入第一自然段的学习，我跟学生说〝教员要考考同窗们初中时白话文的语感〞，大家自读第一段，前后桌讨论思索〝假设你是教员，本段哪些中央是十分重要的白话知识〞，然后由学生提出重要之处，师生讨论处置，并加深对课文内容的了解〝以物喻理，用青、冰、轮等说明‘小人博学而日参省乎己，那么知明而行无过也’〞。最后当堂成诵，四组竞赛看哪一组背的同窗多。课堂气氛生动。
　　说明：这一课时的处置，充沛发扬了学生的自主学习看法，并且经过小组协作提出重要字词，调动学生展现自己初中水平的看法，提高学习兴味。从而将单调的翻译变成了幽默的竞赛。同时，在提出重要知识，处置效果的进程中又让学生初步明白了白话文学习的重要点，为今后白话文学习有的放矢打下了一定的基础。
　　第二课时，重点是经过学生对译剖析课文。在回忆了第一课时内容之后，我们全体齐声朗诵了第二自然段。鉴于第二